益阳市教育局基础教育与民族教育科科长易柱清在圆桌(zhuo)论坛环节发言。
红(hong)网时刻新闻5月20日讯（记者 蔡娟 通讯员 唐雁琳）5月19日，“阅美湖湘 点亮成长”湖南省第二届(jie)中小学(xue)阅读教育论坛在长沙举行。在圆桌(zhuo)论坛环节，益阳市教育局基础教育与民族教育科科长易柱清为我们分(fen)享了阅读的区域实践(jian)经验。
易柱清说(shuo)，地域文化具有强大的亲和力、凝聚力，是维系这片(pian)土地的精神力量，应开发利用依托地域文化的校园(yuan)特色课程，引导孩子学(xue)习、感受和理解地域文化，并以此为基础，发展阅读能力，建立个性化阅读。
以地域文化构建特色阅读课程
阅读与地域文化如(ru)何结(jie)合？
易柱清介绍，益阳一直以来备受文化熏陶，充满文学(xue)力量。根据这一地域文化特点，益阳市委市政府在周立波故居——“山乡巨(ju)变第一村(cun)”清溪村(cun)建立了立波清溪书屋、贾平(ping)凹清溪书屋等(deng)21个名家书屋。益阳市教育局则(ze)依托清溪村(cun)丰富的文化特色，将其打造成中小学(xue)生思想道德教育基地和研学(xue)实践(jian)基地，让全市的每一位中小学(xue)生来此读好“有字之书”，悟透“无字之书”。
“推动阅读，须以强带弱。”易柱清表示(shi)，益阳目(mu)前已形成益师附小“树下童年”、东坪完小“星火”读书会等(deng)品牌。
以家校共育引导孩子个性化阅读
“阅读是我永恒的兴(xing)趣。个性化阅读，如(ru)同一场提前到来的成人礼，在我稚嫩(nen)的心房上镀(du)上一层厚厚的成熟与稳重(zhong)。”在圆桌(zhuo)论坛现场，易柱清分(fen)享了一位高三学(xue)子的心声(sheng)，他从这位学(xue)生身上看到了个性化阅读生发出的无限可能。
随着个人的成长和阅读的不断深(shen)入，每个人都会形成自己(ji)独具特色的知(zhi)识结(jie)构、阅读品位。那(na)么，家校如(ru)何引导孩子走向个性化阅读？易柱清说(shuo)，个性化阅读，需关(guan)注计划(hua)和方法两个方面。
个性化阅读的计划(hua)，要(yao)求老师以充分(fen)调(diao)研学(xue)生的阅读需求为基础，对学(xue)生进行个性化指导，帮助每一位学(xue)生制定个人阅读计划(hua)，并要(yao)求家长督(du)促落实计划(hua)。
个性化阅读的方法，可分(fen)为三种：一是速读法，老师要(yao)指导学(xue)生提升阅读速度，在有限时间内获(huo)取最有价值(zhi)的信息；二是精读法，老师要(yao)指导学(xue)生在阅读时积极思考和批注；三是读书笔记法，“记事者必提其要(yao)，纂言者必钩其玄”，老师要(yao)指导学(xue)生摘(zhai)抄书中精辟的词句，融入自己(ji)的理解，形成自己(ji)的观点，从而提升文学(xue)积淀、写作水(shui)平(ping)和表达能力。而家长则(ze)要(yao)学(xue)会倾听孩子的阅读分(fen)享，鼓励孩子坚(jian)持阅读。