□周云
眼下，正值大四本科毕业论文(wen)答辩(bian)季。一直以来(lai)，“取消本科毕业论文(wen)”的呼声在坊间不绝于耳。有的学生对于撰写论文(wen)没(mei)有经过很好的训练，写起来(lai)很吃(chi)力，水平也不尽如人意。对于老师而言，诸如“一届不如一届”“毕业论文(wen)送掉老师半条命”等(deng)，也成(cheng)为指导(dao)老师抱怨学生写作水平、研究能力的情绪化宣泄。本科毕业论文(wen)已然成(cheng)为一些(xie)师生“共同的痛苦”。
任何问题(ti)的产生，背(bei)后都有大气候和小气候。从大气候来(lai)讲，毕业论文(wen)写作之所以成(cheng)为一个问题(ti)，恐怕是整个社会特别是年(nian)轻一代写作水平下降的缩(suo)影。写作水平之所以下降，原因众所周知，这一代大学生，是玩电子产品、看短视频长大的，对于绝大多数人而言，阅读已经远离了他们的成(cheng)长，很多人的阅读，恐怕就只有教材(cai)，甚至(zhi)就连教材(cai)，为了所谓的“生动性”，也有碎(sui)片化的趋势。没(mei)有阅读，就没(mei)有写作，不管是写毕业论文(wen)，还是写其他什么文(wen)本，最重要的基础已经动摇了，写不出(chu)来(lai)或(huo)者写不好，就是必然发生的事情了。
还有一个大的背(bei)景，不是近年(nian)来(lai)发生的，其实由来(lai)已久，就是学生普遍缺乏逻辑思维能力，这说明(ming)在中小学教育中，逻辑训练是缺乏的，大学再补课，有点晚(wan)了。毕业论文(wen)的写作，不是抒情，而是要对研究对象进行理性的分(fen)析、综合、思考、输出(chu)，每个环节都需(xu)要逻辑思维能力的支(zhi)撑。逻辑思维能力的缺乏，也是毕业论文(wen)写不好的重要原因。
说完大气候，再说小气候，也就是大学本科教育的缺陷。其实一个本科生，在写毕业论文(wen)之前，已经写过一些(xie)课程论文(wen)，对于有的专业而言，课程论文(wen)甚至(zhi)为数不少。那么为什么论文(wen)还是写不好呢？正如一些(xie)记者分(fen)析的：“在大学期(qi)间，一些(xie)课程也会布置课程论文(wen)，但(dan)很多时(shi)候，这些(xie)论文(wen)并不符合学术论文(wen)的严格(ge)规范，任课教师也不会提出(chu)较高要求，或(huo)是专门讲解学术写作技(ji)巧。本科生在撰写毕业论文(wen)之前，并未接受系统化训练，而学术写作的实践性极强，没(mei)有经过严格(ge)训练，学生的学术规范意识不强，导(dao)致最后撰写的毕业论文(wen)‘漏洞(dong)百出(chu)’”。
几乎(hu)每个大学都会标榜自己如何重视学生能力的培(pei)养，但(dan)写作这么重要的一项能力，为什么在日常(chang)教育中，却被轻而易举地忽略了？这说明(ming)从学校到(dao)老师到(dao)学生，对此都没(mei)有引起足够的重视。这终究是件悲哀(ai)的事情。
那么在这样(yang)的背(bei)景之下，本科毕业论文(wen)究竟应该写还是不写呢？我的看法是“能写尽写”。从我个人的经验和多年(nian)来(lai)辅导(dao)学生的经历来(lai)说，认认真真地写一篇毕业论文(wen)（自然也包括(kuo)日常(chang)的课程论文(wen)），不仅是对写作能力，更是对学生素质和能力全(quan)方位的锻炼和提高，诸如搜集和整理材(cai)料的能力，学习和运用理论的能力，社会调查的能力，逻辑思维的能力等(deng)。可以说，这是大学教育极为重要的手段(duan)，也是极为重要的环节。成(cheng)功地撰写一篇毕业论文(wen)，学生的收获(huo)可以说是无穷的。
当然，“能写尽写”也不是说要搞一刀(dao)切，一些(xie)专业可以采(cai)取毕业设计、毕业作品的形式。但(dan)最低限度，所有人文(wen)社会科学专业的学生必须坚持写毕业论文(wen)，而且老师要理直气壮地要求学生写好，而不是迁就学生，嚷嚷“取消”毕业论文(wen)。说句不客气的，一个文(wen)科生，连一篇毕业论文(wen)都写不好，那你四年(nian)大学干了个啥？
（作者是华南理工大学教授）