▲有人正在制作(zuo)“臭水”。图/社交平台截图
唾液、牛奶(nai)、蟑螂、苍蝇、蚊子、老鼠尾巴、生猪(zhu)肉(rou)、护手(shou)霜……这些毫不相干、有的看上去还有点儿恶心的东西，竟是(shi)最近在中小学生中流行的“养臭水”配方：把这些东西放(fang)进饮料瓶，观察变化(hua)坐等“炸开(kai)”，然后分(fen)享经(jing)验。
据报道，有的“臭水”在教室里炸开(kai)后，导致教学电脑损坏、教室在一段时间臭得不能用，甚至引起十几名同学恶心呕吐。专家指出，这种行为很危险。
在孩子的世界中，好奇心是(shi)那抹最鲜亮的色彩。然而，当这份纯真的探索欲(yu)望被导入错误(wu)的方向，那份对未知(zhi)的好奇便如同脱缰的野马，不仅可能伤及自身，更可能殃(yang)及无辜，成为成长(chang)路上的绊脚石。“养臭水”游戏在孩子们中间流行乃至风靡(mi)，应引起学校、家长(chang)和社会的警(jing)惕(ti)。
从报道看，“养臭水”游戏，既像(xiang)一个娱己娱人的恶作(zuo)剧，又像(xiang)一种原始野蛮的化(hua)学实验。从钻研(yan)配方到记录发酵过程，再到最后“炸开(kai)”，孩子们玩得认认真真、不亦乐乎(hu)。孩子为啥“养”这种又脏又臭又危险的东西？说白了，纯属好玩，图开(kai)心、求刺激。
相比“拍烟卡(ka)”的潜在不良影(ying)响，“养臭水”的危害更大更明显。“养臭水”的目的，就是(shi)要看这些东西在瓶子里发酵后多久(jiu)“炸开(kai)”，然后弄得到处是(shi)臭水。换言之，“养臭水”就是(shi)主动埋(mai)下一枚“定时炸弹”，并等待其“爆炸”，其危险性显而易见：轻(qing)则让(rang)人恶心呕吐、损坏教学设备，重则致人中毒、感染疾病。
此外，“养臭水”不只是(shi)一种简单的游戏，还涉及严肃的法律问题。一旦这种行为造成实质性的损害，包括人身伤害、财(cai)产(chan)损失等，参与者及其监护人都(dou)需(xu)要承担相应的法律责任。
好奇心是(shi)孩子的天性，是(shi)他们认知(zhi)世界的驱动力，成年人不能也不该去扼杀这份探索的渴望。但是(shi)，引导孩子们如何(he)正确表达好奇心，则是(shi)家庭、学校乃至整个社会的共同责任。教育不仅仅是(shi)传授知(zhi)识，更在于塑造正确的价值观，教会孩子们如何(he)在探索的旅途中保护自己和他人，至关重要。
具(ju)体说，老师和家长(chang)不妨通过科学实验、户外探索等多种形式(shi)，为孩子们提供安全、健康的探索环境。当孩子们想要了解微生物的世界，就引导他们通过显微镜观察，而不是(shi)亲(qin)手(shou)“酿造”危险的混合物；当他们对化(hua)学反应充(chong)满好奇，就让(rang)他们在实验室里，在专业(ye)指导下，安全地见证奇迹的发生……
总之，好奇心应成为孩子成长(chang)的助力，而非阻力。一旦发现他们沉迷于危险的游戏或者活动，学校和家长(chang)就应该及时制止(zhi)并给(gei)予正确的引导。并通过正面引导，让(rang)孩子们认识到，真正的探索应当基于尊重生命(ming)、遵守规则之上，而不是(shi)盲目跟风，追求一时刺激，把好奇心用错地方。
撰稿 / 陈(chen)广江（职员(yuan)）
编(bian)辑 / 马小龙
校对 / 赵(zhao)琳