当前，面对加快发展新质生产力(li)的(de)目标任务，对以培养高素质人才为目标的(de)高等教育提出了更高要求。日前，以“教育数智化 启新向未(wei)来”为主题的(de)第(di)十四届(jie)数智化人才培养暨产教融合发展大会在京举行，旨在深化产教融合、科教融汇，通过(guo)加强(qiang)数智化人才自主培养重塑高等教育。

新质生产力(li)以科技(ji)创新为推动力(li)，以高层次创新型(xing)人才为基础，以战略性新兴产业和未(wei)来产业为先导，以数字化能力(li)为支撑。围绕新质生产力(li)的(de)发展需求调整(zheng)人才培养方案，推进产教深度融合协(xie)同发力(li)，不仅能够满足新兴行业的(de)用人需求，实现技(ji)术创新与人才培养的(de)相互促进，更能以此为契机(ji)，构建整(zheng)合各行业的(de)创新资源、汇聚人才与技(ji)术资源的(de)平台，集聚协(xie)同创新合力(li)，促进新产业领域产业链延伸、升级(ji)和培育，释放(fang)新产业发展的(de)巨大潜力(li)，为加快形成新质生产力(li)提供强(qiang)大动力(li)。

作为培养数智化拔尖创新人才的(de)摇篮和基地(di)，高等院校需要主动适应数字时代新发展，更新人才培养理念。一方面，积极打造数智化教育教学新形态，以数字化手段提升教师教学新能力(li)。借(jie)助数字时代发展丰富教学新内容，以数字技(ji)术赋能教学新方法(fa)，建设线(xian)上(shang)线(xian)下混合，虚拟仿真、社会实践等多种类型(xing)优质课程；构建数智化教学新生态，推动高校数据集建设，数据共(gong)享，算力(li)融合，持续拓展数据资源，丰富数据种类，打造泛在的(de)算力(li)共(gong)享平台。

另一方面，探索构建数智化人才自主培养体系。不仅要深化学科专业交(jiao)叉(cha)，如文(wen)理工(gong)农(nong)医不同学科交(jiao)叉(cha)融合再(zai)创新，打破学科路径依赖(lai)和专业壁(bi)垒，还要强(qiang)化实践能力(li)培养，将数智化场景、项目、任务、流程引入课程和实践，培养实战型(xing)数智化创新人才。鼓励探索建设一批将数智化发展与专业教育相结合的(de)核心课程，带动建设一批核心教材、核心实践项目和核心教学团队(dui)，以核心要素建设推动构建数智化人才自主培养体系。