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参考消(xiao)息网5月30日报道（记者黄莹莹 聂(nie)新宇）5月30日，20余名来自全国各地的职业教育学院(yuan)专家(jia)、企(qi)业家(jia)以及部分行业协会负责人(ren)齐聚江(jiang)苏(su)省太仓市，探(tan)讨德(de)国“双元制”职业教育本土化的实践(jian)。
本次研讨会由太仓市人(ren)民(min)政(zheng)府主办，太仓高新区和中德(de)合作研究中心承(cheng)办。
德(de)国“双元制”教育本土化探(tan)索与实践(jian)主题研讨会现场
半个多(duo)世纪以来，“双元制”教育被视为(wei)德(de)国经济腾飞(fei)的“秘密武器”，蜚声全球德(de)国制造(zao)背后是“双元制”教育模式在源源不断的向德(de)国工业输送高技术人(ren)才，国内很多(duo)职业院(yuan)校和高校引入了双元制教育模式，并进(jin)行了本土化的探(tan)索与实践(jian)。
与会嘉宾围绕“‘双元制’教育在促进(jin)产教融合方(fang)面的实践(jian)经验以及如(ru)何(he)高质(zhi)量发展产教融合”和“产教两方(fang)对培(pei)养应(ying)用型人(ren)才的需求和挑战”展开研讨。
因地制宜 根植本土
苏(su)州健雄职业技术学院(yuan)党委书记苏(su)霄(xiao)飞(fei)介绍说，1993年第一家(jia)德(de)企(qi)落户太仓，为(wei)满足德(de)企(qi)用人(ren)需求，太仓2001年开始引入德(de)国“双元制”教育模式，探(tan)索实施多(duo)个成功的“双元制”学徒培(pei)养模式，满足了不同类型德(de)企(qi)的个性化人(ren)才需求。经过20多(duo)年的实践(jian)探(tan)索，历经学习(xi)借鉴、模式重构、健全体系(xi)、标准融合四个发展阶段，太仓打造(zao)了“双元制”教育的“太仓模式”，为(wei)中国特色现代学徒制提供了太仓经验。苏(su)霄(xiao)飞(fei)认为(wei)，“太仓模式”孕育于太仓深厚的德(de)企(qi)土壤和良好的政(zheng)策环境，充分发挥政(zheng)府引导、企(qi)业主体、行会指导、学校主动的作用，建成一套适应(ying)中国特色社会主义的职业教育模式，不仅保证(zheng)了企(qi)业用工需求，而(er)且已成为(wei)太仓市招商引资的一张名片。此外，太仓还成立了江(jiang)苏(su)省太仓双元制教育研究院(yuan)。该院(yuan)研究员张建忠认为(wei)，研究院(yuan)能发挥智库作用，为(wei)职业教育改革提供新的思想、新的思路、新的方(fang)案。
潍坊市产教融合研究院(yuan)院(yuan)长田元训介绍了该校基于潍坊市产业发展实际，对产教融合混合制、园区化办学模式进(jin)行的有(you)益探(tan)索。维视智造(zao)科技股份有(you)限公司副总经理李明睿认为(wei)，职业教育学生具有(you)实践(jian)应(ying)用领域优势，企(qi)业针对不同岗位要求来制定相应(ying)的培(pei)养方(fang)案，针对具体生产要求为(wei)学生量身定制了多(duo)种(zhong)培(pei)养方(fang)案。
直面挑战 破解难题
研讨会上(shang)，多(duo)家(jia)企(qi)业代表也表达了企(qi)业在参与产教融合过程中的困难和痛(tong)点。歌尔股份有(you)限公司人(ren)力资源产教融合总监李高峰表示，作为(wei)一家(jia)科技创新型企(qi)业，该公司多(duo)年来在探(tan)索与学校联合培(pei)养人(ren)才过程中主要面临两个困难点：一是学校课程内容跟不上(shang)智能制造(zao)和精密制造(zao)产业升级的变化，需要对毕业生进(jin)行一到两年的二次培(pei)养；二是经过培(pei)养能胜任岗位后，人(ren)才流(liu)失率较高。
山东省潍坊市产教融合研究院(yuan)院(yuan)长田元训认为(wei)，目前产教融合领域主要面临四个方(fang)面的问题。一是服务产教匹配的机构规模小、数量少；二是产教融合、校企(qi)合作成本较高；三是中小企(qi)业难以享受到国家(jia)产教融合优惠政(zheng)策；四是职业教育模式仍停留在计划经济背景下，没有(you)适应(ying)市场经济的发展。
针对以上(shang)问题，专家(jia)们认为(wei)，德(de)国“双元制”模式本土化是解决(jue)这些(xie)问题的有(you)益探(tan)索。李高峰表示，人(ren)才培(pei)养要以企(qi)业需求为(wei)导向，在“双元制”模式中，企(qi)业作为(wei)主导方(fang)，可以通过多(duo)元参与、联合办学等方(fang)式，积极参与学校对人(ren)才的培(pei)养内容和过程，打造(zao)政(zheng)企(qi)校多(duo)方(fang)参与的产教融合平台，为(wei)当地院(yuan)校和企(qi)业提供实训基地，同时建立相对成熟和稳定的学生成长体系(xi)，激励学生提升技能及职业素(su)养。
苏(su)州健雄职业技术学院(yuan)党委书记苏(su)霄(xiao)飞(fei)表示，行业协会在产教融合实践(jian)过程中保障企(qi)业利益方(fang)面也可发挥重要作用。他以太仓欧商会（TRT）为(wei)例称，TRT作为(wei)汇集上(shang)百家(jia)欧资企(qi)业的行业协会，致力于为(wei)投身于产教融合事业的企(qi)业提供保障，包括行业薪资透明、制约恶意“挖人(ren)”行为(wei)等，为(wei)“双元制”职业教育模式在太仓的落地营造(zao)了良好的环境。