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【编者按】
2014年9月，国务院印发(fa)《关于深化考(kao)试招生制度改革的(de)实施意见》，启动高考(kao)综合改革试点，标志着新一轮新高考(kao)改革拉开序幕。今年正(zheng)值新高考(kao)改革实施十周年。高考(kao)改革事关学生成(cheng)长、国家选才、社会公平以及拔尖创(chuang)新人(ren)才培养和(he)教育强国建设(she)，影响重(zhong)大。基于此，澎湃新闻推出“新高考(kao)实施十年”专(zhuan)栏，梳理总结新高考(kao)下考(kao)试模式、考(kao)试内容、招录方式等的(de)变化，分析(xi)高考(kao)综合改革中(zhong)遇到的(de)新情况，探讨深化完善高考(kao)综合改革的(de)路(lu)径方向。
2024年全国高考(kao)将于6月7日9:00正(zheng)式拉开大幕。根据教育部日前(qian)公布的(de)数据，今年全国高考(kao)报名人(ren)数1342万人(ren)，比去年增加(jia)51万人(ren)。
作为第四批实施高考(kao)综合改革的(de)省(sheng)份，吉(ji)林(lin)、黑龙江、安(an)徽、江西、广西、贵州、甘肃今年迎(ying)来新高考(kao)首考(kao)。新高考(kao)下，这些省(sheng)份的(de)考(kao)试科目(mu)为“3+1+2”模式，“3”为语文、数学、外语三科统考(kao)科目(mu)；“1”为首选科目(mu)，即历史(shi)、物理二选一；“2”为再选科目(mu)，即从(cong)思想政治、地理、化学、生物学中(zhong)四选二。
自2014年开启高考(kao)综合改革试点工作以来，全国共有(you)29个省(sheng)（自治区、直辖市）分五个批次进入新高考(kao)。其中(zhong)，首批试点的(de)上海、浙(zhe)江以及第二批试点的(de)北京、天津、山东、海南，取消文理分科后，采用(yong)的(de)是“3+3”选科模式；此后三个批次试点的(de)23个省(sheng)份则采用(yong)了“3+1+2”选科模式。
新高考(kao)取消文理分科后，最初(chu)试点的(de)省(sheng)份采用(yong)“3+3”选科模式是为了给予学生选择权。后续启动新高考(kao)的(de)省(sheng)份为何纷纷走向了“3+1+2”选科模式？“3+1+2”选科模式是不是变相回归了文理分科？这种改革方向背后的(de)逻辑是什么？
选科模式由(you)“3+3”走向以“3+1+2”为主流
新高考(kao)下，取消文理分科，首批和(he)第二批试点省(sheng)份采用(yong)“3+3”选科模式，意在给予学生更多选择权。
然而(er)，新高考(kao)改革实施初(chu)期，却(que)出现了一些出乎政策本意的(de)情况。
中(zhong)国教育在线发(fa)布的(de)《2023年高校招生调查报告》指出，“新高考(kao)改革加(jia)强了学生的(de)选择权，却(que)遭遇学生与家长的(de)功利算计，出现了物理选考(kao)人(ren)数的(de)下降。在改革过程中(zhong)，浙(zhe)江省(sheng)出现了‘弃学物理’现象。”
去年年底(di)，厦门大学考(kao)试研究中(zhong)心主任(ren)、博士生导师刘海峰等发(fa)表的(de)《十年新高考(kao)改革的(de)试点推进与成(cheng)效评(ping)价》一文中(zhong)也(ye)提到：新高考(kao)改革推行之(zhi)初(chu)，部分在理论(lun)上很有(you)道理的(de)政策，在实践过程中(zhong)却(que)难以落实，使(shi)得政策意图和(he)最终呈现的(de)结果(guo)背道而(er)驰。例如，在浙(zhe)江省(sheng)推出“3+3”科目(mu)改革试点之(zhi)初(chu)，由(you)于学生为获(huo)取高分而(er)趋利避害，高校专(zhuan)业选考(kao)科目(mu)要求过于宽松和(he)技术科目(mu)的(de)挤压等原因，浙(zhe)江省(sheng)高考(kao)选考(kao)物理的(de)人(ren)数较改革前(qian)大幅缩减，出现“物理遇冷”现象。同(tong)时，物理作为理工类专(zhuan)业的(de)基础学科，选考(kao)人(ren)数大幅下降会严重(zhong)影响高校相关专(zhuan)业的(de)人(ren)才培养。已有(you)研究表明，新高考(kao)改革后，浙(zhe)沪学生的(de)学业优势有(you)所减弱，部分填报理工类专(zhuan)业但未选考(kao)物理的(de)学生，在进入高校后出现明显的(de)学业衔接(jie)障碍。
上文还指出，与新高考(kao)下的(de)自由(you)选科配套而(er)行的(de)选课走班制教学，对教育资源薄弱地区和(he)学校的(de)基础设(she)施与师资力量而(er)言压力很大。不同(tong)科目(mu)选考(kao)人(ren)数存在明显差异，容易导致对应(ying)科目(mu)教师队伍的(de)结构性(xing)失衡。部分教育欠发(fa)达(da)地区难以满足自由(you)选科对教育资源的(de)需求，只能采用(yong)“套餐化教学”，以限(xian)制学生科目(mu)选择、提供相对固定的(de)若干种选科方案的(de)方式应(ying)对。
正(zheng)因如此，第三批启动新高考(kao)改革的(de)8省(sheng)份采用(yong)了“3+1+2”选科模式，在保障学生选择权的(de)同(tong)时，对学生的(de)选科做出了适当(dang)限(xian)制。在3门选考(kao)科目(mu)中(zhong)，首先物理、历史(shi)必选其一且不能兼(jian)报，其次可从(cong)化学、生物、地理、政治四科中(zhong)选考(kao)2门。“3+1+2”选科模式在遏制功利选科的(de)同(tong)时，也(ye)使(shi)得选科组合由(you)“3+3”模式下的(de)20种，降低(di)至12种。这一定程度降低(di)了高招选课走班教学难度，有(you)利于解决部分教育资源薄弱地区教室、师资配套不足或失衡的(de)问题。
此后，第四批、第五批启动新高考(kao)改革的(de)省(sheng)份也(ye)都(dou)采用(yong)了“3+1+2”的(de)选科模式。也(ye)即，在启动新高考(kao)的(de)29个省(sheng)份中(zhong)，目(mu)前(qian)有(you)6个省(sheng)份采用(yong)的(de)是“3+3”选科模式，其余23个省(sheng)份则均(jun)采用(yong)了“3+1+2”选科模式，“3+1+2”选科模式成(cheng)为主流。
选科模式调整(zheng)背后的(de)改革逻辑
“3+1+2”选考(kao)模式是不是变相回到了文理分科？
对于这一问题，2021年，江西师范大学基础研究院院长、教授(shou)孙(sun)锦明在《江西新高考(kao)实行“3+1+2”方案是合乎理性(xing)的(de)决策》一文中(zhong)指出，“3+1+2”方案虽然限(xian)定学生必选一门物理或历史(shi)，但并非文理分科。与传统的(de)文理分科相比，有(you)三个方面的(de)本质区别：一是所有(you)学生考(kao)一样的(de)数学，数学不再分文理；二是选物理或历史(shi)科目(mu)的(de)学生，各有(you)6种组合，而(er)非只有(you)之(zhi)前(qian)的(de)文综或理综；三是虽然高校招生时分物理类、历史(shi)类单列计划，并分开划线，但是，各专(zhuan)业还会再提选考(kao)科目(mu)要求，大学将根据专(zhuan)业的(de)选考(kao)科目(mu)要求分为不同(tong)的(de)院校专(zhuan)业组，如物理+化学专(zhuan)业组、物理+生物学专(zhuan)业组、历史(shi)+政治专(zhuan)业组、历史(shi)+地理专(zhuan)业组等。由(you)此看来，“3+1+2”方案与传统的(de)文理分科有(you)着本质上的(de)不同(tong)，它是在“文理分类”的(de)基础上对新高考(kao)改革“选择性(xing)教育”理念的(de)贯(guan)彻与践行。
实际上，为解决物理科目(mu)选考(kao)人(ren)数大幅减少的(de)问题，教育部2018年和(he)2019年先后发(fa)布了《普通高校本科招生专(zhuan)业选考(kao)科目(mu)要求指引（试行）》和(he)《普通高校本科招生专(zhuan)业选考(kao)科目(mu)要求指引（3+1+2模式）》，明确高校各专(zhuan)业在招生中(zhong)要设(she)置首选科目(mu)（物理或历史(shi)）要求和(he)再选科目(mu)及要求。
值得关注的(de)是，当(dang)新高考(kao)省(sheng)份逐渐趋向采用(yong)“3+1+2”选科模式后，又出现了“弃考(kao)化学”现象。
为了进一步扭转功利选考(kao)与学习，2021年教育部又出台了《普通高校本科招生专(zhuan)业选考(kao)科目(mu)要求指引（通用(yong)版）》，进一步加(jia)强对选考(kao)科目(mu)的(de)要求。
“此版指引中(zhong)，共计修改196个专(zhuan)业，所列出的(de)92个专(zhuan)业类里，65个专(zhuan)业类要求必选物理，占比70.65%；56个专(zhuan)业类要求必选化学，占比60.87%；55个专(zhuan)业类要求必选物理+化学，占比59.78%。其中(zhong)，理学、工学、农学、医(yi)学4个学科门类，一共61个专(zhuan)业类中(zhong)，55个要求必选物理+化学，占比达(da)90.16%。”《2023年高校招生调查报告》指出，至此，对于想选择理工科专(zhuan)业的(de)考(kao)生，就必须选物理和(he)化学，这彻底(di)遏制了功利选科造成(cheng)的(de)弃考(kao)物理和(he)化学的(de)现象。
新高考(kao)下，遏制“弃考(kao)物理和(he)化学”现象的(de)逻辑是什么？
国家教育考(kao)试指导委员会专(zhuan)家陈志文此前(qian)在接(jie)受澎湃新闻采访时表示，“理工科人(ren)才的(de)培养对国家建设(she)来说至关重(zhong)要。西方在分析(xi)我国40年来取得的(de)巨大成(cheng)就的(de)原因时，也(ye)谈到了我们在人(ren)才培养上的(de)原因：中(zhong)国每年培养的(de)工程师超过了西方国家的(de)总和(he)。过去的(de)文理分科虽有(you)不足，但大量的(de)理工科人(ren)才为40来年的(de)改革开放提供了重(zhong)要的(de)人(ren)才支撑(cheng)。”
他指出，人(ren)文也(ye)很重(zhong)要，真正(zheng)的(de)高层次人(ren)才一定是文理兼(jian)通的(de)，这也(ye)是目(mu)前(qian)高考(kao)改革不分文理的(de)一个重(zhong)要原因。但当(dang)今世界各国比拼，拼的(de)是科技，科技背后则是人(ren)才，而(er)人(ren)才的(de)核(he)心首先是理工科人(ren)才。在目(mu)前(qian)我国面临西方技术封锁、打压，甚至被(bei)迫技术脱钩的(de)背景(jing)下，理工科人(ren)才的(de)培养，尤其是拔尖的(de)理工科人(ren)才无疑应(ying)成(cheng)为重(zhong)中(zhong)之(zhi)重(zhong)，当(dang)务之(zhi)急。
此外，陈志文还从(cong)升学和(he)就业的(de)角度，鼓励更多的(de)学子投身学习理工科学习。
他指出，由(you)于社会经济发(fa)展需要，我国高校中(zhong)大约有(you)60%的(de)专(zhuan)业招理科学生，过去一直也(ye)是学理科的(de)学生多、学文科的(de)学生少，高中(zhong)理、文科比例大约为6:4，甚至7:3。因近年来各地普遍出现高中(zhong)理科生占比减少趋势，而(er)文科生占比开始增长，这导致文、理科报考(kao)考(kao)生与招生量不匹配，导致出现不少省(sheng)份高招中(zhong)文史(shi)类本科线高于理工类的(de)现象。同(tong)时，近年来，研究生招考(kao)中(zhong)也(ye)同(tong)样存在文科专(zhuan)业比理工科专(zhuan)业竞(jing)争更激烈、录取分数线更高的(de)现象，这从(cong)一个侧面反(fan)映(ying)了人(ren)文社科专(zhuan)业就业相对比较困难。因此，无论(lun)从(cong)就业还是从(cong)利用(yong)高招分数线分差角度，考(kao)生在高中(zhong)选科时都(dou)应(ying)该多考(kao)虑选偏理工科的(de)组合。