南都讯记者程安5月31日，以“数智引领(ling)o信息驱动o产教融合”为(wei)主题的全国智慧教育与信息服务行业产教融合共同体成立大会在(zai)广州视源电子科技股份(fen)有限公司第二产业园举办。来自全国各地的普通高校、职业院校、行业相(xiang)关企业、科研(yan)机构的嘉宾代(dai)表齐聚一(yi)堂，共探产教融合，构建全国智慧教育与信息服务行业人才培养新生态。
全国智慧教育与信息服务行业产教融合共同体（以下简称“共同体”）是(shi)由广东省高新技术企业协会、广东省计算机学会、广东省云计算应用协会、广东省智慧城市(shi)产业技术创新联盟指导，广州视源电子科技股份(fen)有限公司、广州大学、广州现(xian)代(dai)信息工程职业技术学院作为(wei)牵(qian)头单位，汇聚相(xiang)关企业、普通高校、职业院校、科研(yan)机构等多方力量，共同发起的产教融合组织(zhi)。
全国智慧教育与信息服务行业产教融合共同体成立。
当(dang)下，产教融合联盟、产教融合联合体、产教融合共同体等各类载体平台遍地开花，形式多样，此次智慧教育与信息服务行业产教融合共同体有何特点？
中国科学院院士、广州大学教授张景中在(zai)致(zhi)辞中表示，成立全国智慧教育与信息服务行业产教融合共同体，汇聚智慧教育与信息服务相(xiang)关的高校和行业产业资源，进(jin)一(yi)步探索(suo)高等教育和职业教育高质量发展路径，加(jia)快形成高校与产业发展互利共赢新格局，很好地回(hui)应了党和国家(jia)的战略规划和决(jue)策部署，也必将很好地赋能行业人才培养和产业高质量发展。
“共同体的成立只是(shi)起点，我们的责任是(shi)让它运转起来，真(zhen)正(zheng)发挥作用。”广东省高新技术企业协会会长、广东省科技厅原二级巡视员周木(mu)堂建议共同体进(jin)一(yi)步推进(jin)教育链与产业链的有效衔(xian)接，有效破解人才供给侧和产业需(xu)求侧的结构性矛盾，围绕(rao)智慧教育领(ling)域的关键技术与应用服务创新，打造产学研(yan)用一(yi)体化的合作平台。
广东轻工职业技术学院校长、广东省产教融合促进(jin)会执行会长卢坤(kun)建谈道(dao)，今(jin)天(tian)的产教融合事实上已(yi)经颠覆传统(tong)内涵(han)，它不(bu)仅仅是(shi)学校教学和企业生产活动过程的融合，更在(zai)于从学理到技术到技能层面(mian)的全面(mian)融合，这种融合不(bu)是(shi)简单基于物理空间(jian)上学生的学习和企业活动之间(jian)的交叉，更在(zai)于产教双方活动过程的一(yi)体化构建。“由此，智慧教育已(yi)经被赋予了新的使(shi)命，社会各界都期待着(zhe)教育要尽快实现(xian)变革(ge)。因此。我们希(xi)望智慧教育与信息服务产教融合共同体以其坚实的平台推动教育变革(ge)，以其强大的技术力量去促进(jin)产教融合。”
广州现(xian)代(dai)信息工程职业技术学院常(chang)务副校长朱志坚。
广州现(xian)代(dai)信息工程职业技术学院常(chang)务副校长朱志坚表示：“以往以产业学院为(wei)主的产教融合平台相(xiang)比(bi)较而言，较为(wei)单薄，这次新成立的产教融合共同体，在(zai)规格上比(bi)产业学院更大，结合行业、企业、学校多方资源，有来自22个(ge)省市(shi)的兄弟院校参与，牵(qian)头单位都在(zai)智慧教育和信息服务领(ling)域拥有深厚(hou)积(ji)淀。”
如何让这一(yi)新兴载体形式持续性发挥作用？大会审议通过了全国智慧教育与信息服务行业产教融合共同体章程，明确了未来共同体的目标和具体任务，如构建产教供需(xu)对接机制、联合开展高素质技术技能人才培养、协同开展关键技术攻关等。
共同体成立启动仪式后，现(xian)场举行了智慧教育与信息服务行业产教学术论(lun)坛，针对校企合作、产教融合、科教融汇等方面(mian)话题进(jin)行交流(liu)。西北师(shi)范大学教授郭(guo)绍青、广州科技贸易职业学院校长蒋新革(ge)、广州视源电子科技股份(fen)有限公司未来教育集团营销平台副总经理安文(wen)冰分(fen)别做主旨演讲。
学校和企业是(shi)产教融合中的两个(ge)关键要素。作为(wei)共同体轮值(zhi)理事长单位的广州视源电子科技股份(fen)有限公司将具体发挥哪些作用？安文(wen)冰给出了3点回(hui)应：“第一(yi)，我们在(zai)校企合作方面(mian)已(yi)有多种成熟的落地模式，如产业学院、产教融合实践中心、实训基地、专业共建等，能够为(wei)共同体学校提供包括产业场景、课程资源等内容的综合解决(jue)方案；第二，针对教师(shi)的数字化素养提升，我们能够提供师(shi)资团队的数字化能力提升培训，帮(bang)助教师(shi)更好地把数字化解决(jue)方案应用到教学和教研(yan)等场景里(li)；第三，在(zai)产教融合的生态构建中，我们还可以为(wei)共同体提供场地环境等相(xiang)应服务和保障(zhang)。”
在(zai)安文(wen)冰看来，政(zheng)府、学校、企业各类形式深度融通是(shi)教育数字化深入实施的保证。其中，学校是(shi)理论(lun)建设高地和人才培养主阵地，企业是(shi)应用创新基地和用工单位，双方拥有广阔的互利共惠合作空间(jian)。“截至目前，我们在(zai)全国范围内和60多所高校合作了90多个(ge)协同育人相(xiang)关课题，在(zai)高职院校方面(mian)也共建了大量的产教融合课题，满足(zu)学校在(zai)数字化转型建设方面(mian)的场景支撑、融合服务支撑等，也希(xi)望通过此次共同体的成立探索(suo)产教融合新道(dao)路。”