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2024年(nian)北京市普通高中学业水(shui)平等级(ji)性考试化学试卷以《普通高中化学课程标准（2017年(nian)版2020年(nian)修订）》为命(ming)题依据，坚持落(luo)实立德(de)树(shu)人(ren)根本任务，注重发挥育人(ren)功能、价值导(dao)向和激励作用，进一步发挥等级(ji)考在促进高中、高校育人(ren)衔接中的重要(yao)作用，服务首都(dou)化学教育高质量发展。
01
紧扣时代生(sheng)活，发挥化学学科(ke)的育人(ren)价值
2024年(nian)是落(luo)实教育强国建设(she)战(zhan)略部署的重要(yao)一年(nian)，国家的发展建设(she)离不开拔尖创(chuang)新人(ren)才的支撑，人(ren)才的选育是考试的重要(yao)目标。等级(ji)考应(ying)最大限(xian)度发挥考试在立德(de)树(shu)人(ren)方面的重要(yao)作用。
1.展现国家科(ke)技成就，厚植家国情怀
第1题以我国科(ke)研人(ren)员(yuan)利用激光操控法，从钙原子束流中直接俘获钙41原子的研究成果为素材，展现出我国科(ke)学技术高速发展、综合国力(li)蒸(zheng)蒸(zheng)日上，增强考生(sheng)的国家认同感和成就感。
2.紧跟时代发展战(zhan)略，培养使命(ming)担当
推进生(sheng)态(tai)文(wen)明建设(she)是加快转变经济发展方式，提高发展质量和效(xiao)益的内在要(yao)求。第11题利用二氧化碳为原料合成新型可降解高分子，不仅展现了高分子化学合成领域的研究前沿，也为实现“碳中和”的目标提供了新思路。
3.立足生(sheng)产研究实践，启迪科(ke)学精神
第16题以硝酸制备方法的发展与研究为线索，以典(dian)型真实的化学技术发展为案例(li)，促进考生(sheng)思考技术进步背后的原因，感悟科(ke)学研究精神。
4.探秘身(shen)边化学问(wen)题，激发学习(xi)兴趣(qu)
第3题酸性锌(xin)锰干电池和第4题鸡蛋清的盐析均为考生(sheng)身(shen)边的化学问(wen)题。试题通过生(sheng)活化、体(ti)验型、参与式的呈现方式，激发考生(sheng)对身(shen)边的化学问(wen)题产生(sheng)求知欲望和深入(ru)学习(xi)的动力(li)。
02
突出课堂所学，展现考生(sheng)的学习(xi)积累
考试命(ming)题应(ying)该为构建良(liang)性教育生(sheng)态(tai)发挥重要(yao)作用，引导(dao)教学把精力(li)放在讲(jiang)透学懂课程主干内容上，实现课堂提质增效(xiao)。
1.依据课标贴近教材，考查学科(ke)的主干内容
化学卷试题的命(ming)制严格依据课标，参考教材。例(li)如第6题大多实验操作来自课标要(yao)求的学生(sheng)必做实验。第3题酸性锌(xin)锰干电池，第7题工业生(sheng)产制取硫(liu)酸的原理，第16题以氨为氮源催化氧化制备硝酸，第17题乙酸乙酯的制备等素材均来自教材。
2.联系教学实际，符合考生(sheng)认知规律
化学卷根据中学教学的实际情况，从中学熟悉的角度设(she)置试题，做到既有区分度，又符合考生(sheng)的心理预期，给不同水(shui)平的考生(sheng)展示的空间。例(li)如第16题定位(wei)基(ji)础(chu)，考生(sheng)容易上手，对电化学过程的分析又需要(yao)考生(sheng)结合情境(jing)应(ying)用所学，正(zheng)确作答需要(yao)扎实的基(ji)础(chu)知识和适当的课堂迁移。
3.挖掘熟悉情境(jing)，增强试题亲(qin)切感
化学卷通过对熟悉情境(jing)的挖掘增强试题的亲(qin)和力(li)，通过任务设(she)计考查考生(sheng)对问(wen)题本质的理解。第19题情境(jing)熟悉，其中蕴含(han)的化学热力(li)学和动力(li)学问(wen)题值得深入(ru)探索。试题在亲(qin)切平和中考查学生(sheng)的素养水(shui)平。
03
注重素养立意，促进人(ren)才选育
化学卷进一步丰富素养立意考查路径，结合学科(ke)特(te)点(dian)将正(zheng)确价值观、必备品格和关(guan)键能力(li)有机融入(ru)试题，进行素养考查。
1.重视知识的实际应(ying)用
化学试题注重学以致用，任务设(she)置遵循(xun)一般生(sheng)产研究的逻辑规律，知识融合度高。第18题以黄铜矿生(sheng)产纯铜的工艺流程为逻辑思路，融合元素化合物、反应(ying)速率的影响(xiang)因素、电化学原理等知识。第19题以科(ke)学研究从理论分析到实验验证(zheng)的研究过程为逻辑思路，融合金属及其化合物、溶液中离子的检验、控制实验条(tiao)件完(wan)成实验设(she)计、平衡移动等知识。
2.重视能力(li)的有效(xiao)发展
化学试题对于学科(ke)内容的考查注重理解内化，需要(yao)考生(sheng)展现真实的能力(li)水(shui)平。第18题电解精炼铜，解释所得纯铜量降低的原因。若采用模式化答题方法，仅片面分析阳极反应(ying)，不能从本质上解答该问(wen)。
3.重视学科(ke)思想方法的掌(zhang)握
第17题解释有机化合物中氟(fu)原子的作用，体(ti)现了官能团(tuan)对化学键极性的影响(xiang)。以化学键的断裂与形成推断结构，体(ti)现了有机合成中碳骨架的构建和官能团(tuan)的转化。第19题多处体(ti)现控制变量思想方法。
04
坚持稳中求进，深化学科(ke)特(te)色(se)考查路径
化学卷在保持命(ming)题理念、试题特(te)色(se)、教学导(dao)向等稳定的前提下(xia)，进一步探索符合学科(ke)育人(ren)规律的考查路径。
1.稳定命(ming)题理念和风格
化学卷延续大气平和、宽广融通的特(te)色(se)，紧密(mi)联系生(sheng)产生(sheng)活实际、注重科(ke)学探索和实验研究。知识考查上做到不单一，能力(li)考查上做到不模式化，思维考查上做到不超能力(li)，态(tai)度观念渗透上做到不贴标签。
2.重视学科(ke)基(ji)础(chu)内容
高素质人(ren)才的成长需要(yao)有扎实的基(ji)础(chu)。追求“过新、过深、过难”的教学均易加重考生(sheng)的课业负担，降低学习(xi)兴趣(qu)。为引导(dao)教学夯实基(ji)础(chu)，化学卷强化学科(ke)基(ji)础(chu)内容。一是基(ji)础(chu)试题比例(li)略微增大，选择题加大了基(ji)础(chu)试题分值，非选择题各题均设(she)置基(ji)础(chu)设(she)问(wen)。二是注重考生(sheng)十二年(nian)的基(ji)础(chu)积累，第6题浓硫(liu)酸的稀释来源于初中化学教材，启发基(ji)础(chu)培养的持续性。
3.探索多元化实验考查
实验考查应(ying)促进考生(sheng)掌(zhang)握基(ji)本的化学实验方法和技能，体(ti)验实验探究的基(ji)本过程，进一步发展考生(sheng)解决综合实验问(wen)题的能力(li)，避免“黑板实验”和“思维实验”。今年(nian)化学卷开始探索实验的多元化考查。第6题实验基(ji)本操作的考查引导(dao)考生(sheng)走进实验室。第19题实验研究的考查从理论分析入(ru)手，探究作为实验研究的一部分服务于整体(ti)实验任务的设(she)计和实施，有利于引导(dao)中学从多角度开展实验教学，发挥其在化学学习(xi)中的重要(yao)作用。
编(bian)辑/彭(peng)小(xiao)菲(fei)