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走(zou)进山东五莲(lian)县一(yi)家农机企业的总装车间，几名(ming)职校学生正在学习安(an)装线路。怎样减少磨(mo)损，如何经得起(qi)行驶颠簸？通过实践教学，学生将理论知识转化(hua)为实际(ji)操(cao)作(zuo)能力(li)。近日，2024年职业教育活动(dong)周在山东等地举办，深化(hua)校企合作(zuo)，成为职业教育为经济社会发(fa)展源源不断输送能工巧匠的生动(dong)缩影。
作(zuo)为国民教育体系和人力(li)资源开发(fa)的重(zhong)要组(zu)成，职业教育对促进就业创业、助力(li)经济社会发(fa)展、增进人民福(fu)祉具有重(zhong)要意义。我国高度重(zhong)视职业教育，畅通学生技能成长成才渠道，服务经济社会高质量发(fa)展。当前，从传统产业到新兴产业、未来产业，从科技创新到工程建设，都离不开大国工匠，职业教育作(zuo)为高技能人才培养的重(zhong)要力(li)量，承载了(le)更加重(zhong)要的使命(ming)。
为此(ci)，要深化(hua)现代职业教育体系建设改革，围绕企业各生产环节进行成规模、成建制、成体系的资源匹配，让企业成为办学育人的重(zhong)要主体之一(yi)，加快培育建设产教融合型企业，降低人才培养的时间成本和经济成本，为中国式(shi)现代化(hua)建设提供技能人才支撑。
职业教育要结合经济社会高质量发(fa)展需求，以(yi)产引(yin)教、以(yi)产定教、以(yi)产改教、以(yi)产促教，不断增强职业教育适应(ying)性。职业院校人才培养要以(yi)产业需求为导向。以(yi)五莲(lian)县为例，当地立足整车与(yu)零部件(jian)制造、机械加工等支柱产业，开设汽车制造与(yu)检修、数(shu)控技术应(ying)用等专业，建设农业装备(bei)等校内产教融合基地，推动(dong)专业建设全方(fang)位对接区域(yu)产业布局。对地方(fang)来说，经济社会发(fa)展要转到依靠科技进步(bu)和劳动(dong)者素质提高的轨道上来，凝(ning)聚职业教育发(fa)展共(gong)识，把(ba)准产业与(yu)教育的发(fa)展规律，让校企合作(zuo)实现精(jing)准供给。
为加快培养新质生产力(li)、建设现代化(hua)产业体系夯实人才支撑，是职业教育面临的重(zhong)要使命(ming)。从国际(ji)产业竞逐的视角看，职业教育的战略价值更加凸显。在此(ci)背景下，迫(po)切需要增强职业教育服务能力(li)、优化(hua)办学模式(shi)。高技能人才在新质生产力(li)形成中占有重(zhong)要位置(zhi)，培养目标须转向复合型人才，要具有创新意识、可持续发(fa)展能力(li)，能胜任复杂操(cao)作(zuo)、解决复杂问题。与(yu)此(ci)同时，学校要在产业链上主动(dong)寻找位置(zhi)，精(jing)准服务企业生产、服务“端到端”智能化(hua)升级。
发(fa)展职业教育，既是回应(ying)广大人民群众对高质量教育的需求，又旨在满足经济社会高质量发(fa)展对高技能人才的需要。新征(zheng)程上，要在中国式(shi)现代化(hua)建设中认识和把(ba)握职业教育的新使命(ming)，在培育新质生产力(li)、建设现代化(hua)产业体系中彰显职业教育的新担当。