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界面新闻记者 |查沁君(jun)
界面新闻编辑 |文姝琪
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传统观念里职业(ye)教育与低分划等号的(de)偏见正在被打(da)破。
近日，“杭州(zhou)女生高考602分去职业(ye)技术大学”的(de)话题(ti)引发热议。据杭州(zhou)广播电视(shi)台报道，该生已被杭州(zhou)首所职业(ye)技术大学——浙江机电职业(ye)技术大学的(de)城市轨(gui)道交通设备与控制技术专业(ye)录取，该校副校长还亲(qin)自将录取通知书(shu)送到学生家(jia)中。
对于该生的(de)选(xuan)择，社会舆(yu)论态度不一，有人认为602分大可以报考更好的(de)学校，而非职业(ye)大学，同时也(ye)担心职业(ye)技术大学的(de)教学水平和学习环境可能不如一些传统意(yi)义上的(de)综(zong)合(he)性或研究性大学。
在社会普遍以分数论英雄的(de)评价体系中，高考分数往(wang)往(wang)被视(shi)为衡(heng)量(liang)学生未来发展的(de)重要尺(chi)度。上述观点也(ye)从侧面反映出社会对职业(ye)教育仍存有偏见和刻板印象。
另一方面，也(ye)有人认为，学历和知识绝非“长衫”，而是个人经历和对社会的(de)回馈(kui)，真正的(de)教育也(ye)不应该仅仅局限于书(shu)本知识的(de)学习，而应更多地(di)注重实(shi)践能力(li)的(de)培养和个性发展的(de)空间。
尤其是当(dang)下(xia)高等教育资源分配不均和毕业(ye)生就业(ye)压力(li)严峻的(de)背景下(xia)，她的(de)选(xuan)择反映了一种对未来稳定性的(de)重视(shi)和对自我职业(ye)规划的(de)明确认识。
在接受杭州(zhou)电视(shi)台综(zong)合(he)频道采访时，该生表示，自己是被浙江机电职业(ye)技术大学高达98%的(de)就业(ye)率深深吸(xi)引。“非常(chang)心动(dong)，再加上毕业(ye)生去向有中铁局这种大企业(ye)，比较喜欢。”
浙江机电职业(ye)技术大学官网(wang)显(xian)示，学校近六年就业(ye)率保持在98%以上；近千人就职于上海铁路局、杭州(zhou)地(di)铁、海康威视(shi)、浙大中控、浙江中烟、大华(hua)股份等企事业(ye)单位，人才供需比约1:15；为杭州(zhou)地(di)铁集团最佳订单培养合(he)作院校，累计(ji)招录毕业(ye)生千余人；为中国铁路上海局集团有限公司铁路订单合(he)作培养院校，累计(ji)招录毕业(ye)生800余人等。
在教育部近期拟同意(yi)新设置的(de)16所职业(ye)本科院校名单中，浙江机电职业(ye)技术学院入围，实(shi)现“专升本”，并正式更名为浙江机电职业(ye)技术大学。
该校今年首次新开(kai)设六个职业(ye)本科专业(ye)，覆盖机械电子工程技术、智能控制技术、机械设计(ji)制造及自动(dong)化等多个热门(men)领域。据该校官网(wang)披露，今年本科专业(ye)最低投档分高达573分，超(chao)一段线40分，录取的(de)最高分达608分。
为了鼓励考生报考本科专业(ye)，该校实(shi)施了一系列政策(ce)。比如，普通类(lei)一段线60分及以上的(de)考生被录取后，可以进入该专业(ye)博(bo)士人才引领项目，并可在一年级第一学期申请转专业(ye)，专业(ye)任选(xuan)。
浙江机电职业(ye)技术大学并非孤(gu)例，前身(shen)为南京工业(ye)职业(ye)技术学院的(de)南京工业(ye)职业(ye)技术大学是国内第一所公办职业(ye)本科高校，于2019年底被批准升格为职业(ye)本科，今年夏天，该校第一届903名本科毕业(ye)生，是我国职业(ye)教育首批本科层次毕业(ye)生。
深圳职业(ye)技术大学也(ye)是国内职业(ye)本科中的(de)“明星选(xuan)手”，2023年6月升格为职业(ye)本科，首次在广东本科批次招生时，物理类(lei)投档最高分数达595分。这一分数可以进入暨南大学、华(hua)南师范大学、深圳大学等学校就读。
职业(ye)本科教育是国内教育改革的(de)新生事物，自2014年国务院在《关于加快发展现代职业(ye)教育的(de)决定》中首次提及“探索发展本科层次职业(ye)教育”以来，经历了一个从无到有、从试点到全面实(shi)践的(de)过程。
2019年5月，教育部批准中国第一批职业(ye)本科学校，标志(zhi)着国内“中职—高职专科—高职本科”纵(zong)向贯通的(de)学校职业(ye)教育体系确立(li)，由此打(da)破了职业(ye)教育专科学历的(de)“天花板”。截至6月21日，国内已有51所职业(ye)本科院校。
今年3月，教育部数据显(xian)示，2023年全国职业(ye)本科招生8.99万人，比上年增长17.82%，高职（专科）招生555.07万人，职业(ye)本科教育招生规模占高等职业(ye)教育约1.6％。距离2025年“职业(ye)本科教育招生规模不低于高等职业(ye)教育招生规模的(de)10%”的(de)目标，仍有一段距离。
如何实(shi)现职业(ye)本科招生规模的(de)扩大？
从发展路径来看，目前主(zhu)要有三种模式：一是由高职（专科）学校经教育部批准直接升格为职业(ye)本科学校，这也(ye)是目前最多学校实(shi)践的(de)方式；二(er)是由普通本科大学举办的(de)独立(li)学院与公办高职（专科）学校合(he)并后转设为职业(ye)本科学校。三是由独立(li)学院直接转设为职业(ye)本科学校。
在发展本科层次的(de)职业(ye)教育过程中，21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，不能把发展本科层次的(de)职业(ye)教育，理解为发展职业(ye)本科。应该引导大部分地(di)方本科院校，以及部分综(zong)合(he)性院校培养技能人才的(de)专业(ye)举办职业(ye)教育。
在他看来，职业(ye)院校必(bi)须(xu)坚持职业(ye)教育的(de)定位，不能以学历为导向办学，必(bi)须(xu)坚持以就业(ye)为导向，防止(zhi)高职院校盲目追逐升本，导致(zhi)高等教育人才培养结构与社会需求脱(tuo)节。