庞辉正举办线下沙龙活动。受访者(zhe)供(gong)图
葛亚飞正在整(zheng)理家长发来的反馈信息。程欣摄
在龙山(shan)学校家庭教育工作坊，老师对家长开展家庭教育指(zhi)导。受访者(zhe)供(gong)图
随着社会发展和教育观念转变，更多(duo)家长开始关(guan)注家庭教育问(wen)题。然而，在实际操作中(zhong)，家长可能会遇到一些困难和挑战。
自(zi)2022年1月1日起，《中(zhong)华人民共和国家庭教育促进(jin)法(fa)》施行，意味(wei)着家庭教育从“家事(shi)”上(shang)升至“国事(shi)”。同年，家庭教育指(zhi)导师被(bei)正式纳入《中(zhong)华人民共和国职业分类大典》，成为新职业。
家庭教育指(zhi)导师是什(shi)么？具体负(fu)责哪些工作？记(ji)者(zhe)近日走进(jin)这一群体进(jin)行了采访。
家庭教育应是“治未病”
“孩子就像一面镜子，映射出父母的行为。”庞辉在进(jin)入家庭教育领域学习后发现，孩子一旦(dan)出问(wen)题，背后往往有家庭关(guan)系(xi)的变化(hua)。
庞辉是浙江湖(hu)州安吉馥语家庭成长中(zhong)心的主理人，同时还担(dan)任安吉县妇联和昌硕街道妇联执委。自(zi)从2016年接触(chu)家庭教育课(ke)程后，她一直致力于推动课(ke)程在安吉的普及。
彼时，社会层面对家庭教育的关(guan)注度(du)不比现在，尤其在农村地区，面向家长开设的家庭教育课(ke)程几(ji)乎是一片空白。庞辉迅速与相关(guan)部门对接，将家庭教育课(ke)程带(dai)到安吉，并引入专业讲(jiang)师进(jin)行线下授课(ke)。
“家庭教育是一条持续学习之路。”回顾过往经历，庞辉坦言，还是走过一些弯路，“起初我们的线下授课(ke)没有形成规律(lu)，家长仅通(tong)过一两天的课(ke)程并不能进(jin)行系(xi)统深度(du)地学习，学习成果收效甚微，这无疑是对资源的浪费(fei)。”
边实践边摸索，在系(xi)统学习家庭教育课(ke)程过程中(zhong)，庞辉考取(qu)了心理咨询师、婚姻家庭咨询师等证书，对开展家庭教育指(zhi)导的思路也逐渐清晰起来。
“我发现心理咨询的频率(lu)一周一次效果是最(zui)好的，我们就把分享交流(liu)也设为每周一次。”从2018年开始，庞辉就坚持每周四面向社会层面举办公益沙龙，助力家长带(dai)好娃。家长们在“线下学习—实践—修正—提升”的过程中(zhong)不断提高解决问(wen)题的能力。
这几(ji)年，庞辉见证了当地家长对家庭教育观念发生的转变。“过去，家长往往在孩子出问(wen)题时才寻求帮助，家庭和学校更多(duo)在行为层面矫正孩子问(wen)题，如今越来越多(duo)的人意识到家庭教育是要从系(xi)统层面看待孩子的成长。”这种转变让庞辉更加坚定了投身家庭教育指(zhi)导的决心。
纾解孩子成长中(zhong)面临的困惑，为家长提供(gong)系(xi)统、专业和有实践意义的指(zhi)导，或许能起到事(shi)半功倍的效果。“家庭教育应是‘治未病’，教育孩子要着眼(yan)于上(shang)游(you)的植树造林，而非(fei)在下游(you)抗洪救灾。”庞辉说，如果家长可以系(xi)统学习家庭教育知(zhi)识，在孩子没出问(wen)题时做(zuo)一些防(fang)范，孩子日后成长一定会更加健康快乐。
发挥教师家庭教育指(zhi)导优势
“既然我接受了这么多(duo)系(xi)统培训，为何不能进(jin)一步向学生家长传(chuan)授这些知(zhi)识呢？”葛亚飞是浙江杭州西湖(hu)区的一名小学班主任。有着29年教育一线工作经历的她，一直在摸索如何与学生更好相处。
2022年，她参与了西湖(hu)区教育发展研究院(yuan)的家庭教育指(zhi)导师培训。“课(ke)程融入了心理学、社会学等理论基础，通(tong)过理论与实践相结合的方式，提升教师的实践操作能力。”葛亚飞说，目前她掌握了心理沙盘游(you)戏(xi)、绘(hui)画心理分析、优势潜能分析等技能，也成为西湖(hu)区首批获得家庭教育指(zhi)导能力等级（高级）证书的教师。
“孩子自(zi)身出现问(wen)题往往与家长的养育模式有关(guan)。”意识到这一点后，葛亚飞在教育模式上(shang)很快作出调整(zheng)，强调和家长共同合作从根源上(shang)解决孩子的问(wen)题。
“教师成为家庭教育指(zhi)导师，其优势在于能够切实感受学生的细(xi)微变化(hua)。”长时间从事(shi)教育活动让她对孩子的情绪变化(hua)有着敏锐的洞察力，在引导和提升家长家庭教育能力方面，葛亚飞有很多(duo)自(zi)己(ji)的巧思。
葛亚飞介绍，家长会成了她普及家庭教育的主阵地，通(tong)过一个个真(zhen)实案例(li)带(dai)领家长们寻找(zhao)最(zui)佳解决方案，而每一期的家庭教育讲(jiang)座也令(ling)许多(duo)家长意犹未尽。活动结束后，家长们将这些方法(fa)应用于日常亲子互动中(zhong)，并时常与她反馈交流(liu)。
多(duo)年来，葛亚飞将学到的家庭教育知(zhi)识大量运(yun)用在班级教学和家长指(zhi)导中(zhong)。她深知(zhi)，家长的养育模式需要与时俱进(jin)，以适应新时代孩子快速成长的节奏(zou)。“曾经痛(tong)苦不堪的家长表达谢意时，我坚信这条路我会继续走下去，因(yin)为真(zhen)的可以帮助很多(duo)家庭。”话(hua)语间，葛亚飞展示着家长发来的一条条反馈信息。
西湖(hu)区教育发展研究院(yuan)副(fu)院(yuan)长尹建强表示：“如何加强教师家庭教育指(zhi)导能力，专业开展家庭教育指(zhi)导服务，是我们近年一直在探索的。”自(zi)2021年起，西湖(hu)区开始推进(jin)教师全员(yuan)家庭教育指(zhi)导能力提升工程，通(tong)过实施初级、中(zhong)级和高级三级提升，全面提升教师家庭教育指(zhi)导能力。
目前，西湖(hu)区已经拥有一支3000多(duo)名家庭教育指(zhi)导师队伍，未来将普及全区教师的家庭教育指(zhi)导力提升，从而构建起学生、家长、教师“三位一体”的教育新生态。
家长要积极改变、主动学习
五月的浙江充满(man)生机，走进(jin)绍兴上(shang)虞区龙山(shan)学校，郁郁葱葱的树木(mu)在楼宇间摇曳，琅琅书声从教室里传(chuan)出。课(ke)间铃声响毕，学生们来到操场参与大课(ke)间活动，校园到处呈(cheng)现出一派蓬勃向上(shang)的朝气。
“如果说城区学生面临课(ke)业压力大等难题，我们这儿(er)的学生更多(duo)面临的是情感缺失。”任波于2019年调任至龙山(shan)学校担(dan)任校长，学校绝大部分学生都是新居民子女，任波一语道破，家庭教育缺失是学校管理中(zhong)一个极大挑战。
“新居民家长因(yin)忙于生计，与孩子的沟通(tong)不多(duo)，许多(duo)家长没心力管孩子，导致家庭教育缺失。”觉察到这一情况后，任波认为在新居民学校开展家庭教育指(zhi)导具有紧迫性与重要性。
为了让父母与孩子之间更加亲近，加强学校与家庭间的合作，任波搭建起家长学习平台。
“学生未入学，家长先接受‘入学培训’。”任波介绍，孩子入学前，父母必须完成32个学分的课(ke)程学习，孩子方可入学。记(ji)者(zhe)翻看着课(ke)程表，课(ke)程涵盖亲子关(guan)系(xi)建设、心理健康、职业生涯规划等多(duo)个方面。不仅如此，学校还定期举办讲(jiang)座，鼓励家长积极参与家庭教育指(zhi)导。
卡在城乡之间的“流(liu)动儿(er)童”是任波的关(guan)注重点。近年来，随着上(shang)虞当地城市化(hua)进(jin)程加快，新居民数量不断增加，统计数据显示，上(shang)虞区现有义务教育阶段(duan)新居民子女已超过1.8万人。
鉴于这种情况，龙山(shan)学校联合上(shang)虞区8所新居民子女学校，共享资源，交流(liu)经验。“目前我们已将家庭教育知(zhi)识纳入学校教育内容，并通(tong)过培养家庭教育指(zhi)导师下乡村、进(jin)学校，不断拓展家庭教育覆盖面。”任波说。
在上(shang)虞区，越来越多(duo)的新居民家长开始“持证上(shang)岗”。任波表示：“能让家庭教育从学校一方单方面输出变成家长‘主动需要’，这是我们推动家庭教育发展的最(zui)大意义。”（记(ji)者(zhe) 窦瀚(han)洋）
《人民日报海外版(ban)》（2024年05月27日 第05版(ban)）
责编：金泳(yong)辰(chen)、卢思宇