周南梅溪湖小学副校长王迎春在圆桌论坛环节发言。
红网(wang)时刻新闻5月19日讯（记者 蔡娟 通讯员 李佳琪）5月19日，“阅美湖湘点亮成长”湖南省(sheng)第二届中小学阅读教育论坛在长沙举行。在圆桌论坛环节，周南梅溪湖小学副校长王迎春分享了她的阅读指导课经验和(he)体会。
王迎春说，阅读并不是简单地打(da)开一本书。指导青少年的阅读，更不能(neng)一味地催促他们去打(da)开书本，而是需要(yao)系统的、有效的、有趣的方法，这就是阅读指导课的意义。
做一位真正的读者，与孩子真诚地交流
在王迎春看(kan)来，要(yao)上好一堂(tang)阅读指导课，“怎么教”十分重要(yao)。与一般的学科(ke)课不同(tong)，阅读指导课的内容更丰富多样，孩子们的阅读储(chu)备、认知理解、思维层次也(ye)各有不同(tong)。因此，对于教师来说，一堂(tang)好的阅读指导课，需要(yao)更丰富的准备。
好的阅读指导课，不需要(yao)多么“苛(ke)刻”的标准，也(ye)不需要(yao)那么多条条框(kuang)框(kuang)。上好一堂(tang)阅读指导课的核心在于，教师做一个真正的读者，从书本的特点出发，与孩子们真诚地交流；引(yin)导孩子们尝试、突破，大胆表达自己的想(xiang)法。这样的阅读指导课，真诚，有趣，也(ye)有思辨性，就是一堂(tang)有意义的课。这样的师生交流，对孩子的终身发展，有着深远的意义。
将长项融入课堂(tang)，用音乐表达生活
在王迎春心里(li)，文学和(he)音乐都是在表现生活。因此，她在给孩子做阅读指导时，总会融入音乐元素，或是书本与歌曲结合讨论，或是阅读书本后创作歌曲。这是一个自然的过程，也(ye)是一个学科(ke)融合的过程，一个师生共同(tong)学习、成长的过程。
王迎春认为(wei)，可以与阅读指导课结合的不仅仅是音乐。教师、家长都可以将自己擅长的领域与阅读指导结合，为(wei)孩子们提供更丰富的阅读体验。
“不过，大家也(ye)无(wu)需刻意地模仿谁、成为(wei)谁，而是先(xian)成为(wei)自己。”王迎春说，“如此，才能(neng)充分发挥自己的长项，创造更多具有特色的阅读指导课堂(tang)。”