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中新网(wang)杭州6月7日电(张煜欢)近段时间以(yi)来，一项另类(lei)的爱好在中小学校园内悄然(ran)流(liu)行——“养(yang)臭水”。部分学生将各种(zhong)过期的、废弃的液体和原材料收集起来，加(jia)水混合后放入瓶子里“养(yang)着”观察，终极目的就是待瓶身炸开后臭味(wei)充斥整个教室(shi)。
“在养(yang)臭水的过程中，孩子们往往对这些液体中可能产生的有毒有害物质(zhi)一无所知，这无形(xing)中增加(jia)了他(ta)们健康受(shou)损的风险。”浙江中医药大学附属(shu)第(di)二医院(浙江省新华医院)副院长姚庆华表示，长期接触这些物质(zhi)不仅会引起胃(wei)肠道(dao)不适、对大脑发(fa)育产生不良影响，也可能对心理健康产生负面影响。
如今在社交平台上，搜索“臭水配方”，会跳出大量的“秘籍分享”：将腐竹、番茄、狗(gou)毛、口水、臭豆(dou)腐汁、蟑(zhang)螂等各种(zhong)五花八门的原料混合制成液体，放在教室(shi)中发(fa)酵后，静待瓶身爆炸，最终导致污秽液体直喷(pen)天花板，臭气(qi)冲天。
“从所谓的‘养(yang)臭水配料表’来看，是有可能产生氨、硫化氢、甲醛等有毒气(qi)体的，蟑(zhang)螂、苍蝇及老鼠等动物的尸体经过密闭(bi)发(fa)酵，也可能滋生大量细菌。”姚庆华表示，青少年在制作(zuo)臭水的过程中，由于缺乏必要的科学知识和安全意(yi)识，无法准(zhun)确判断其中具体的有毒有害物质(zhi)。
而臭水可能产生的氨、硫化氢等有毒气(qi)体，不仅具有强烈的刺激性气(qi)味(wei)，还可能通过呼吸道(dao)进(jin)入人体，引发(fa)中毒症状。在姚庆华看来，这些气(qi)体可能刺激呼吸道(dao)黏膜，导致咳(ke)嗽、呼吸困(kun)难等呼吸道(dao)问(wen)题，长期暴露还可能影响肺功能。
与此同时，臭水中的有毒物质(zhi)还可能引起胃(wei)肠道(dao)不适。当孩子们不慎接触到这些液体，或者闻到其散发(fa)出的气(qi)味(wei)时，可能会出现恶心、呕吐、腹泻(xie)等胃(wei)肠道(dao)症状。此外，臭水还可能对皮肤造(zao)成刺激，导致皮肤瘙痒、红肿等过敏反应。
“更为严重的是，臭水中的某些成分可能对人体神经系(xi)统(tong)造(zao)成损伤。这些有毒物质(zhi)可能通过血液进(jin)入大脑，影响神经传导功能，导致头晕、头痛，甚至(zhi)昏迷等中枢神经系(xi)统(tong)症状。”姚庆华称(cheng)，长期接触这些物质(zhi)还可能对青少年的大脑发(fa)育产生不良影响，影响其智(zhi)力发(fa)展和学习能力。
事实上，养(yang)臭水除了对身体造(zao)成危害，还可能对孩子们的心理健康产生负面影响。他(ta)们可能因为好奇或寻求刺激而参与这种(zhong)活动，但长期接触这些令人恶心的物质(zhi)和气(qi)味(wei)，可能导致其产生焦虑(lu)、抑郁等心理问(wen)题。
“这个年龄段的孩子确实对科学问(wen)题有浓厚的兴趣，渴望探(tan)索一些新奇的事物。但是科学探(tan)索是在严谨的实验下进(jin)行有目的探(tan)索，盲(mang)目地探(tan)索并不能培养(yang)科学精神，更多的只是满足‘恶作(zuo)剧式’的猎奇心理。”姚庆华说(shuo)。
在专家看来，这也给当下的科普教育带来思考(kao)，如未来医院层面可更多地走进(jin)校园，指导青少年参加(jia)具有科学意(yi)义的科学实验，引导孩子们探(tan)索真正的科学问(wen)题，培养(yang)科学精神。(完)