今年(nian)3月，江西省属中职学校停招(zhao)一度受到舆(yu)论关注。近日，针(zhen)对网(wang)友的反对意见，江西省教育(yu)厅在(zai)人民网(wang)“领(ling)导留言板”上答(da)复称，此举(ju)能逐步扩大高职教育(yu)招(zhao)生(sheng)规模，亦可进一步推动设区(qu)市集中力量办好中职教育(yu)。
鉴于(yu)学生(sheng)个体(ti)差异的客观存在(zai)以及发展职业教育(yu)的需(xu)求，我们一直强调中等职业教育(yu)和普通高中教育(yu)协调发展，以期满足(zu)不同禀(bing)赋和潜能学生(sheng)的学习需(xu)要，为孩子们提供多样化的成长成才空间和通道。江西推出(chu)省属中职学校停招(zhao)的“新政”，会对职业教育(yu)发展产生(sheng)怎样的影(ying)响，引发了公众的持续热议。针(zhen)对外界的片面解读，江西省教育(yu)厅相关工作人员明确表示，停招(zhao)停办主要涉及的是江西省属中职学校，它们将参与资源整合，并非外界理解的全省中职学校都将受到影(ying)响。
由于(yu)时(shi)代发展、经济转型、社会变革，以及教育(yu)自身的发展，我国普通高中和职业高中教育(yu)招(zhao)生(sheng)比例大体(ti)相当(dang)的“普职分(fen)流”政策，受到了越来越严峻的挑战。一位江西省属中职院校的老师表示，随着时(shi)代发展，越来越多家(jia)长都希(xi)望孩子上普高，最(zui)近几(ji)年(nian)下面地级市一些中职学校，招(zhao)不满早成为普遍(bian)现象。
有鉴于(yu)此，教育(yu)部曾表态将积极推动各地根据区(qu)域经济社会发展程(cheng)度、本地产业发展需(xu)要、健全现代职教体(ti)系建设等因素，合理规划中职学校和普通高中的招(zhao)生(sheng)规模。数据显示，2023年(nian)我国普通高中招(zhao)生(sheng)967.8万人，中职招(zhao)生(sheng)454.04万人，普高招(zhao)生(sheng)与中职招(zhao)生(sheng)比2.13：1。
为了缓解家(jia)长和学生(sheng)的教育(yu)焦虑，中职学校也已经从“以就业为导向”转为“就业与升学并重”，大力实施“3+2中高职一体(ti)化”和普职融通等多样化发展策略。当(dang)下，大多数中职生(sheng)可以通过对口单招(zhao)、五年(nian)一贯制、普通高考等各种途径继续深造。从这个意义上讲，省级原则(ze)上不再(zai)举(ju)办中等职业学校，可谓(wei)是水到渠(qu)成之举(ju)。
江西省属中职学校停招(zhao)，既是顺势而为之举(ju)，也希(xi)望通过优化资源配置，更好地推进职业教育(yu)高质量发展。
随着社会的发展，对人才学历技能等方面的要求也水涨船高，如何让更多的职校生(sheng)接受高质量的职业教育(yu)，成了困(kun)扰职业教育(yu)的新问题(ti)。正是基于(yu)这样的认识，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于(yu)推动现代职业教育(yu)高质量发展的意见》，明确提出(chu)要推进不同层次职业教育(yu)纵向贯通，一体(ti)化设计职业教育(yu)人才培养体(ti)系，真正打(da)通从中职、高职到本科的人才培养立交桥。在(zai)职业教育(yu)提质培优、改革攻坚的过程(cheng)中，教育(yu)部确立以“职业本科”为职教发展“提质”的重点，回应了广大人民群(qun)众对高质量就业和教育(yu)的需(xu)求。
提升职业教育(yu)质量是一项(xiang)系统工程(cheng)，涉及方方面面的问题(ti)。江西宣布省级原则(ze)上不再(zai)举(ju)办中等职业学校之后，把发展中等职业教育(yu)的主要任务交给地级市、县教育(yu)部门与人社部门，省级层面重点聚焦发展高职教育(yu)。省教育(yu)厅、省人社厅将分(fen)别牵头对各自管理的职业学校、技工院校教育(yu)资源进行优化整合，加强办学资源统筹利用(yong)，逐步扩大高职教育(yu)招(zhao)生(sheng)规模，提升办学质量。省属资源集中于(yu)高职教育(yu)的打(da)造，是适应职业教育(yu)发展趋势，建设高质量职业教育(yu)体(ti)系的战略决策，这种因时(shi)而变的探索值得一试。
文/胡欣红
图源/视(shi)觉中国
编(bian)辑/姬源