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中国少儿报刊协(xie)会副会长、湖南省儿童文学(xue)学(xue)会会长、中南传媒教育服务部(bu)部(bu)长吴双英在圆桌论坛环节发言。
红(hong)网时(shi)刻新闻5月19日讯(xun)（记者 蔡娟 通讯(xun)员 金剑）5月19日，“阅美湖湘 点(dian)亮(liang)成长”湖南省第(di)二届中小学(xue)阅读教育论坛在长沙举行。
“少儿阅读需要(yao)亲子共读、师生共读。”在活动的圆桌论坛环节，中南传媒教育服务部(bu)部(bu)长、中国少儿报刊协(xie)会副会长、湖南省儿童文学(xue)学(xue)会会长吴双英结合少儿出版(ban)物整体特点(dian)，阐释了(le)少儿阅读的挑战和机遇，并就如何(he)进行师生共读和亲子共读发表自己的观点(dian)。
少儿阅读的机遇和挑战
吴双英介绍，中国的少儿出版(ban)始于(yu)20世纪初，走过(guo)了(le)初创期、探索期，进入成熟(shu)期。新世纪以来，少儿出版(ban)获得(de)迅速(su)发展，全国580多家出版(ban)机构，参与少儿出版(ban)竞(jing)争(zheng)的出版(ban)机构超过(guo)500家，出版(ban)规模(mo)已经有4万多种。少儿出版(ban)物品种繁多，为少儿读者提供了(le)更多选择的可(ke)能(neng)，这是机遇。但是，与之配套(tao)的服务体系还没有完全适应新的阅读形势，这是挑战。
如何(he)面对这些机遇和挑战？吴双英从三个方面进行了(le)阐述：
一是要(yao)引导青少年进行科学(xue)性阅读，避免盲目性阅读。要(yao)帮青少年精选好书，帮他们制(zhi)定(ding)更科学(xue)的阅读书单。
二是要(yao)逐(zhu)渐引导青少年进行有深度的阅读，避免浅阅读。视频会分散青少年的注意力，影响他们思考。而读有阅读价值的经典书，是引导他们进行深度阅读的办法。
三是要(yao)逐(zhu)渐引导青少年进行高(gao)效阅读，避免低效率阅读。“学(xue)而不(bu)思则罔(wang)，思而不(bu)学(xue)则殆”“温故而知新，可(ke)以为师矣(yi)”，这其中强调的学(xue)思结合、温故知新，都是科学(xue)、有效的阅读方法。
如何(he)进行师生共读和亲子共读
在吴双英看来，对于(yu)不(bu)那么容易阅读的经典，亲子共读、师生共读也许(xu)可(ke)以让青少年的阅读之旅更为顺畅。
至于(yu)如何(he)选书，吴双英说：“随着年龄的增长，选择面可(ke)以越来越宽(kuan)泛(fan)。”具体来说，孩(hai)子还小的时(shi)候(hou)，老师和家长是引导者、领读者，可(ke)以选一本故事书，把故事讲给孩(hai)子听；孩(hai)子越来越大，共读的范围可(ke)以延伸到同一类书，也可(ke)以是一个主题下的书，或者根本不(bu)限范畴(chou)，只是一起读书就好。
“亲子共读、师生共读还可(ke)以促进亲子之间、师生之间的情感交流(liu)，让家长与孩(hai)子、老师与孩(hai)子拥有更多共同话题。”吴双英说。