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【编者按(an)】
2014年9月，国务院印发《关于深(shen)化考试招(zhao)生制度改革的实施意见》，启动高考综(zong)合改革试点，标志着新一轮(lun)新高考改革拉开序(xu)幕。今年正值新高考改革实施十周年。高考改革事关学生成长、国家选才、社会公平以及拔尖(jian)创新人才培养和教育(yu)强国建设，影响重大。基于此，澎湃新闻推出“新高考实施十年”专栏，梳理(li)总结新高考下考试模式(shi)、考试内容、招(zhao)录方式(shi)等的变化，分析高考综(zong)合改革中遇(yu)到的新情况，探讨深(shen)化完善高考综(zong)合改革的路(lu)径方向。
2024年全国高考将(jiang)于6月7日9:00正式(shi)拉开大幕。根据教育(yu)部日前(qian)公布的数据，今年全国高考报名人数1342万(wan)人，比去(qu)年增加51万(wan)人。
作为第四批(pi)实施高考综(zong)合改革的省份，吉林(lin)、黑龙江、安徽、江西、广西、贵州、甘肃(su)今年迎来新高考首考。新高考下，这些省份的考试科目为“3+1+2”模式(shi)，“3”为语文、数学、外语三科统考科目；“1”为首选科目，即历史、物理(li)二(er)选一；“2”为再选科目，即从思想政治、地理(li)、化学、生物学中四选二(er)。
自(zi)2014年开启高考综(zong)合改革试点工作以来，全国共有29个省（自(zi)治区(qu)、直辖(xia)市）分五个批(pi)次进(jin)入新高考。其中，首批(pi)试点的上海、浙(zhe)江以及第二(er)批(pi)试点的北京、天津、山东、海南，取消文理(li)分科后，采用的是“3+3”选科模式(shi)；此后三个批(pi)次试点的23个省份则采用了“3+1+2”选科模式(shi)。
新高考取消文理(li)分科后，最初(chu)试点的省份采用“3+3”选科模式(shi)是为了给予学生选择权。后续启动新高考的省份为何纷纷走向了“3+1+2”选科模式(shi)？“3+1+2”选科模式(shi)是不是变相回归(gui)了文理(li)分科？这种改革方向背(bei)后的逻辑是什么？
选科模式(shi)由“3+3”走向以“3+1+2”为主流
新高考下，取消文理(li)分科，首批(pi)和第二(er)批(pi)试点省份采用“3+3”选科模式(shi)，意在(zai)给予学生更多选择权。
然而，新高考改革实施初(chu)期，却(que)出现了一些出乎政策本意的情况。
中国教育(yu)在(zai)线发布的《2023年高校招(zhao)生调查报告》指出，“新高考改革加强了学生的选择权，却(que)遭遇(yu)学生与(yu)家长的功利算计，出现了物理(li)选考人数的下降。在(zai)改革过程中，浙(zhe)江省出现了‘弃学物理(li)’现象。”
去(qu)年年底，厦门大学考试研究中心主任、博(bo)士(shi)生导师刘海峰等发表的《十年新高考改革的试点推进(jin)与(yu)成效评价》一文中也提到：新高考改革推行之初(chu)，部分在(zai)理(li)论上很有道理(li)的政策，在(zai)实践过程中却(que)难(nan)以落实，使得政策意图和最终呈现的结果(guo)背(bei)道而驰。例(li)如(ru)，在(zai)浙(zhe)江省推出“3+3”科目改革试点之初(chu)，由于学生为获取高分而趋利避害，高校专业选考科目要求过于宽松和技术科目的挤压等原因，浙(zhe)江省高考选考物理(li)的人数较改革前(qian)大幅缩减(jian)，出现“物理(li)遇(yu)冷”现象。同时，物理(li)作为理(li)工类专业的基础学科，选考人数大幅下降会严重影响高校相关专业的人才培养。已有研究表明，新高考改革后，浙(zhe)沪学生的学业优势(shi)有所(suo)减(jian)弱，部分填报理(li)工类专业但未选考物理(li)的学生，在(zai)进(jin)入高校后出现明显的学业衔接障碍。
上文还指出，与(yu)新高考下的自(zi)由选科配套而行的选课走班制教学，对(dui)教育(yu)资源薄弱地区(qu)和学校的基础设施与(yu)师资力量而言压力很大。不同科目选考人数存(cun)在(zai)明显差异，容易导致对(dui)应科目教师队伍的结构性失衡。部分教育(yu)欠发达地区(qu)难(nan)以满足自(zi)由选科对(dui)教育(yu)资源的需求，只能采用“套餐化教学”，以限制学生科目选择、提供相对(dui)固定的若干种选科方案的方式(shi)应对(dui)。
正因如(ru)此，第三批(pi)启动新高考改革的8省份采用了“3+1+2”选科模式(shi)，在(zai)保障学生选择权的同时，对(dui)学生的选科做出了适(shi)当限制。在(zai)3门选考科目中，首先物理(li)、历史必选其一且不能兼报，其次可从化学、生物、地理(li)、政治四科中选考2门。“3+1+2”选科模式(shi)在(zai)遏制功利选科的同时，也使得选科组合由“3+3”模式(shi)下的20种，降低至(zhi)12种。这一定程度降低了高招(zhao)选课走班教学难(nan)度，有利于解决部分教育(yu)资源薄弱地区(qu)教室、师资配套不足或(huo)失衡的问题。
此后，第四批(pi)、第五批(pi)启动新高考改革的省份也都采用了“3+1+2”的选科模式(shi)。也即，在(zai)启动新高考的29个省份中，目前(qian)有6个省份采用的是“3+3”选科模式(shi)，其余23个省份则均采用了“3+1+2”选科模式(shi)，“3+1+2”选科模式(shi)成为主流。
选科模式(shi)调整背(bei)后的改革逻辑
“3+1+2”选考模式(shi)是不是变相回到了文理(li)分科？
对(dui)于这一问题，2021年，江西师范大学基础研究院院长、教授孙锦明在(zai)《江西新高考实行“3+1+2”方案是合乎理(li)性的决策》一文中指出，“3+1+2”方案虽然限定学生必选一门物理(li)或(huo)历史，但并非(fei)文理(li)分科。与(yu)传统的文理(li)分科相比，有三个方面的本质区(qu)别：一是所(suo)有学生考一样的数学，数学不再分文理(li)；二(er)是选物理(li)或(huo)历史科目的学生，各有6种组合，而非(fei)只有之前(qian)的文综(zong)或(huo)理(li)综(zong)；三是虽然高校招(zhao)生时分物理(li)类、历史类单列计划(hua)，并分开划(hua)线，但是，各专业还会再提选考科目要求，大学将(jiang)根据专业的选考科目要求分为不同的院校专业组，如(ru)物理(li)+化学专业组、物理(li)+生物学专业组、历史+政治专业组、历史+地理(li)专业组等。由此看来，“3+1+2”方案与(yu)传统的文理(li)分科有着本质上的不同，它是在(zai)“文理(li)分类”的基础上对(dui)新高考改革“选择性教育(yu)”理(li)念的贯彻与(yu)践行。
实际上，为解决物理(li)科目选考人数大幅减(jian)少的问题，教育(yu)部2018年和2019年先后发布了《普通高校本科招(zhao)生专业选考科目要求指引（试行）》和《普通高校本科招(zhao)生专业选考科目要求指引（3+1+2模式(shi)）》，明确高校各专业在(zai)招(zhao)生中要设置首选科目（物理(li)或(huo)历史）要求和再选科目及要求。
值得关注的是，当新高考省份逐渐趋向采用“3+1+2”选科模式(shi)后，又(you)出现了“弃考化学”现象。
为了进(jin)一步扭转功利选考与(yu)学习，2021年教育(yu)部又(you)出台了《普通高校本科招(zhao)生专业选考科目要求指引（通用版）》，进(jin)一步加强对(dui)选考科目的要求。
“此版指引中，共计修改196个专业，所(suo)列出的92个专业类里(li)，65个专业类要求必选物理(li)，占比70.65%；56个专业类要求必选化学，占比60.87%；55个专业类要求必选物理(li)+化学，占比59.78%。其中，理(li)学、工学、农学、医学4个学科门类，一共61个专业类中，55个要求必选物理(li)+化学，占比达90.16%。”《2023年高校招(zhao)生调查报告》指出，至(zhi)此，对(dui)于想选择理(li)工科专业的考生，就必须选物理(li)和化学，这彻底遏制了功利选科造成的弃考物理(li)和化学的现象。
新高考下，遏制“弃考物理(li)和化学”现象的逻辑是什么？
国家教育(yu)考试指导委员会专家陈志文此前(qian)在(zai)接受(shou)澎湃新闻采访时表示，“理(li)工科人才的培养对(dui)国家建设来说至(zhi)关重要。西方在(zai)分析我国40年来取得的巨大成就的原因时，也谈到了我们在(zai)人才培养上的原因：中国每(mei)年培养的工程师超过了西方国家的总和。过去(qu)的文理(li)分科虽有不足，但大量的理(li)工科人才为40来年的改革开放提供了重要的人才支撑。”
他指出，人文也很重要，真正的高层次人才一定是文理(li)兼通的，这也是目前(qian)高考改革不分文理(li)的一个重要原因。但当今世界各国比拼，拼的是科技，科技背(bei)后则是人才，而人才的核心首先是理(li)工科人才。在(zai)目前(qian)我国面临西方技术封锁(suo)、打(da)压，甚至(zhi)被迫技术脱钩的背(bei)景下，理(li)工科人才的培养，尤其是拔尖(jian)的理(li)工科人才无疑应成为重中之重，当务之急。
此外，陈志文还从升(sheng)学和就业的角(jiao)度，鼓励更多的学子投身学习理(li)工科学习。
他指出，由于社会经济发展(zhan)需要，我国高校中大约有60%的专业招(zhao)理(li)科学生，过去(qu)一直也是学理(li)科的学生多、学文科的学生少，高中理(li)、文科比例(li)大约为6:4，甚至(zhi)7:3。因近年来各地普遍出现高中理(li)科生占比减(jian)少趋势(shi)，而文科生占比开始增长，这导致文、理(li)科报考考生与(yu)招(zhao)生量不匹(pi)配，导致出现不少省份高招(zhao)中文史类本科线高于理(li)工类的现象。同时，近年来，研究生招(zhao)考中也同样存(cun)在(zai)文科专业比理(li)工科专业竞争更激烈、录取分数线更高的现象，这从一个侧面反映了人文社科专业就业相对(dui)比较困难(nan)。因此，无论从就业还是从利用高招(zhao)分数线分差角(jiao)度，考生在(zai)高中选科时都应该(gai)多考虑选偏理(li)工科的组合。