本文转(zhuan)自(zi)【九派新闻】；
5月27日(ri)，上观新闻刊发《数字化还是折腾人？闵行部(bu)分学校推(tui)“智慧笔(bi)”惹家(jia)长吐槽，“书包有(you)30斤重”》一文，报道了上海市闵行区在推(tui)进教育数字化转(zhuan)型过程(cheng)中，“智慧笔(bi)”使用繁(fan)琐、数据不稳(wen)定等一系列问题(ti)。
5月29日(ri)，上海市闵行区教育局回应称，这(zhe)些问题(ti)可能(neng)由于部(bu)分学校和老师没有(you)将“智慧笔(bi)”的用法解释到位，或者个别做法与倡导的不一致。教育部(bu)门(men)将进一步加强“智慧笔(bi)”运用过程(cheng)中的管理，规范学校和老师们的“手势”，不能(neng)因为(wei)“智慧笔(bi)”的运用增加了孩子们的负担(dan)。并在技术上进行优化，改进用户体验。
“智慧笔(bi)”图(tu)片。图(tu)源(yuan)：上观新闻
“智慧笔(bi)”是什(shi)么？
“智慧笔(bi)”表面(mian)与普通笔(bi)并无明显不同，但(dan)它其实是带(dai)有(you)红外摄(she)像头的点阵笔(bi)。学生在使用这(zhe)支笔(bi)作答的课程(cheng)中，产生的数据图(tu)片及(ji)作答轨(gui)迹信息等数据，可以进行自(zi)动采(cai)集缓存及(ji)实时传输至后台，反馈学生的学科知(zhi)识(shi)掌握情况，为(wei)教师提供反映学生学习的可视化报告。
登录数据平台后，教师打开学生做题(ti)轨(gui)迹，通过黄色、绿色、红色的点阵，可以清晰地看到每个学生的完成情况。
图(tu)源(yuan)：上海教育
闵行区早在2012年就启动了智慧教育的尝试，目前也是国家(jia)级的试验区。据闵行区教育局介绍，在智慧教育前期的试点中，如何有(you)效(xiao)地采(cai)集教育数据是难点，而(er)“智慧笔(bi)”正从技术上实现了突破。
因此，闵行区从去年1月起在全区中小学中运用“智慧笔(bi)”，用于采(cai)集学生和老师的教育数据，并基于大数据统计分析对学生进行因材施(shi)教。目前，“智慧笔(bi)”已在101所学校的201个校区得到运用。
图(tu)源(yuan)：上海教育
“智慧笔(bi)”好用吗？
据上观新闻报道，家(jia)长集中反映的问题(ti)有(you)：
1.使用“智慧笔(bi)”，必须要用配套的教材和练习册。除了数字化配套的教材，普通的教材、习题(ti)册也会用到，孩子每天背着两套课本，有(you)家(jia)长反映，书包拎着能(neng)有(you)30斤。
2.在家(jia)中使用“智慧笔(bi)”写作业，需要家(jia)长打开特定的APP，并让蓝牙与笔(bi)配对。做作业离(li)不开手机，不少(shao)工作忙碌的家(jia)长不得不给孩子配了台“学习机”，并没有(you)起到监督的作用。
3.使用“智慧笔(bi)”采(cai)集作业并不稳(wen)定，APP里的部(bu)分数据参考意义不大。
4.用“智慧笔(bi)”写作业时无法使用橡皮擦、修正带(dai)等工具。孩子们不得不先在普通的练习册上做一遍，再用“智慧笔(bi)”誊写到专用教材上，或者先用铅笔(bi)做题(ti)，再用“智慧笔(bi)”描一遍。
上海市闵行区教育局对此一一回应：
1.运用“智慧笔(bi)”时明确过铺码练习册和练习本可取代传统版(ban)本，且教育部(bu)门(men)鼓(gu)励学校在课后延(yan)时服务中组织学生使用“智慧笔(bi)”完成作业，完成后学生可不需要将笔(bi)和书本带(dai)回家(jia)。
2.家(jia)长所使用的“一教一学”App是此前的过渡产品，里面(mian)的数据显示(shi)确实存在问题(ti)，目前已迭代为(wei)“闵智作业”App。
3.“智慧笔(bi)”实际上有(you)离(li)线保(bao)存功(gong)能(neng)，会自(zi)动保(bao)存数据待孩子返回学校后上传，家(jia)长并不需要干预。
4.“智慧笔(bi)”配套有(you)铅笔(bi)笔(bi)芯，可以使用铅笔(bi)先划去后再用橡皮擦除。
最后，闵行区教育局表示(shi)，后续(xu)将不断转(zhuan)变服务理念，提供适配技术，创新协作机制。“教育数字化转(zhuan)型的实践大多没有(you)先例，需要综合各方力量创新开展实践研究，也必定会存在方方面(mian)面(mian)的意见建议，需要优化工作方式(shi)方法，关注每一个个体的实际问题(ti)，也需要社会的包容和支持。”
教育的数字化转(zhuan)型该怎么做？
家(jia)长们表示(shi)，虽然初衷是好的，数字化转(zhuan)型也难以回避。但(dan)是产品还需要尽快(kuai)改善，功(gong)能(neng)是否稳(wen)定、产品是否易用是基础，智慧笔(bi)只有(you)更稳(wen)定、易用，才能(neng)帮助学生更好地学思结合，老师也能(neng)更有(you)效(xiao)率地因材施(shi)教。另外，技术工具能(neng)否更好地辅助教学，还应该考虑教学内容、教学场景具体分析。
徐汇区教育学院(yuan)党总支书记周(zhou)刚认为(wei)，教育的数字化转(zhuan)型，应为(wei)学生不断丰富学习形式(shi)和资(zi)源(yuan)锦上添(tian)花，触及(ji)的应该是课堂“教”与“学”方式(shi)的转(zhuan)变，这(zhe)应该是教育部(bu)门(men)坚守的原则。
业内人士认为(wei)，教育的数字化转(zhuan)型，是执教者理念和教学方式(shi)的转(zhuan)型，而(er)非简单的硬件“升级”。
来源(yuan)：综合上观新闻、上海民生直通车、上海教育