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高考是今天的热点话题，高考试(shi)卷(juan)更是公众关注的焦点。它既是给考生的一(yi)张考卷(juan)，也是命题人交上的一(yi)份答卷(juan)。
高考试(shi)卷(juan)是怎样(yang)“诞生”的，经历了哪些(xie)流(liu)程，命题思(si)路是什么？为此，记者采访了相关专(zhuan)家。
试(shi)卷(juan)形成过程复杂
高考试(shi)卷(juan)上的每一(yi)道试(shi)题，都经过命题人的精心设计和仔细打磨，从(cong)而确保试(shi)题的质量与公正。
在高考试(shi)题形成之前，工作人员要根据考查内容和考查要求命制(zhi)相关试(shi)题，在全国多个(ge)省区市完成多轮试(shi)测，以(yi)确保试(shi)卷(juan)理念的先进性、内容的科学性和实(shi)践的可(ke)操作性，然(ran)后开展后续的命题工作。
“试(shi)题设计应具(ju)有开放性，鼓励学生独(du)立思(si)考，引导学生摆脱总(zong)结模板套路等低效(xiao)学习方式，启发学生突破固化思(si)维的束缚。”教育部教育考试(shi)院相关负责人说。以(yi)2022年全国新高考Ⅱ卷(juan)数学试(shi)题第21题为例，试(shi)题给出(chu)3个(ge)条件，要求学生选(xuan)取2个(ge)作为已知(zhi)条件，证(zheng)明(ming)另外1个(ge)成立。这让学生拥有更多选(xuan)择权，以(yi)及自由发挥的空间。
在高考试(shi)卷(juan)正式“出(chu)炉”之前，教育部还会开展一(yi)系列工作，确保各卷(juan)种在题型、结构(gou)方面与前一(yi)年保持总(zong)体稳定。
例如在2022年高考前，教育部教育考试(shi)院在3月至4月期间对(dui)使用全国卷(juan)的27个(ge)省区市学情开展调研，深入了解使用全国卷(juan)地区线上线下教学情况、考生复习备考心态与状态，并结合考试(shi)数据进行(xing)系统分析，为命题提(ti)供参考。
高考命题研制(zhi)过程中采用了理论基础研究和实(shi)证(zheng)调查研究相结合的方法。“命题应秉持理论联(lian)系实(shi)际、实(shi)践检验(yan)理论的原则，确保考试(shi)内容既有扎实(shi)的理论基础，又(you)经得起(qi)实(shi)践检验(yan)。”教育部教育考试(shi)院相关负责人介绍(shao)。高考试(shi)题既瞄准基础教育育人目标(biao)，依据普通高中课程方案和各个(ge)学科课程标(biao)准，划定考查内容范围，确保命题符合学业质量水平要求，又(you)具(ju)有前瞻意识，瞄准高等教育培养(yang)目标(biao)，充分考虑(lu)各类高校不同专(zhuan)业对(dui)人才培养(yang)的具(ju)体要求。
情境式命题增多
高考是连接基础教育与高等教育的关键环节，高考命题应抓准基础教育与高等教育衔接的关键点，更好地服务国家选(xuan)才。
从(cong)近年的高考试(shi)题来看，情境式的命题越来越多，即命题时以(yi)情境为载体，在贴近时代、贴近社会、贴近生活的情境中考查考生运用必备知(zhi)识理解和表达意义、情感和观点的能力，满足在情境中认识问(wen)题、分析问(wen)题和解决问(wen)题的考查要求。
福(fu)建省教育考试(shi)院党委副书记、院长黄俊兴介绍(shao)，服务选(xuan)才是高考的基本功能，立德树人是高考的根本任务。“高考命题应防止德育与智育的割裂，以(yi)及唯分数、片面追求升(sheng)学率等错误(wu)倾向，让具(ju)备高尚(shang)道德情操和良好意志品质的优(you)秀学生脱颖而出(chu)。”
情境式命题在考查学生思(si)想品德和知(zhi)识能力方面发挥了重要作用。黄俊兴说，这就要求，一(yi)方面，命题人应关注我国经济建设取得的成就和经验(yan)，以(yi)及国内外重大(da)时事热点和前沿科技成果(guo)，并将这些(xie)素材融入各学科命题中，创设真实(shi)问(wen)题情境。另一(yi)方面，设置一(yi)些(xie)贴近社会实(shi)际、贴近生活与课程教学的拟真化情境，以(yi)考查学生的人文素养(yang)、创新精神、实(shi)践能力。
例如，在2022年文科综合全国乙卷(juan)当中，第23题创设了100年来共青(qing)团带领广大(da)青(qing)年在民族复兴征程上勇当先锋、倾情奉(feng)献的情境，引导学生正确认识和处理“小我”与“大(da)我”的关系。2022年理科综合全国甲卷(juan)第3题，描述(shu)了某(mou)种作物矮生品种在喷施植物激素之后长高的现(xian)象，要求学生分析该品种矮生的原因，考查学生在真实(shi)情境中解决问(wen)题的能力。
此外，高考命题应加强试(shi)题的情境化设计，设计与学生思(si)维方式和行(xing)为特征相匹配的试(shi)卷(juan)，将解题所需信息有机融入试(shi)题情境之中，增强考查的应用性。同时，应从(cong)日常生活、生产实(shi)践、科学研究中广泛选(xuan)材创设情境，提(ti)升(sheng)学生学以(yi)致用和活学活用的能力。
注重对(dui)教学的引导
作为“指挥棒”，高考对(dui)教学的引导作用不容小视。黄俊兴表示，考试(shi)是教学的一(yi)部分，是育人的重要方式和手段。高考命题将推(tui)动(dong)育人方式改革，重塑教育生态。
“高考命题应严格依据高中课程标(biao)准，确保试(shi)题不超范围、深度不超要求。试(shi)题要求学生在加强知(zhi)识理解的基础上融会贯通，而非单(dan)纯掌握解题技巧。这就要求教学时，教师应注重对(dui)作业题、练习题减量提(ti)质，杜绝机械刷题。”教育部教育考试(shi)院相关负责人说。
例如，为引导学生在不同语境中理解文章所表达的主题意义，内化所学语言和文化知(zhi)识，养(yang)成一(yi)定的语感，2022年新高考英语各版(ban)本试(shi)卷(juan)，根据新老课程标(biao)准词汇的差异，对(dui)单(dan)词进行(xing)标(biao)注，确保考查的单(dan)词都符合课程标(biao)准要求。
“高考命题应与高中课程改革携手共进，注重将选(xuan)拔(ba)人才和培育人才相融合。”教育部教育考试(shi)院相关负责人认为，高考命题必须站在教育改革发展全局的高度，发挥关键的、积极的引导作用，使素质教育在基础教育阶段落实(shi)、扎根。
“教育考试(shi)机构(gou)应深入做(zuo)好试(shi)题评析，从(cong)试(shi)题立意、情境设置等角度，阐释命题思(si)路、考查内容和解题方法等，进一(yi)步发挥高考引导教学的作用。”黄俊兴说。
“无论是为高校选(xuan)拔(ba)人才，还是引导基础教育教学，都要发挥教育评价对(dui)学生发展的正向引导作用，让高考指挥棒‘指’对(dui)方向。”教育部教育考试(shi)院相关负责人说。