中国少(shao)儿报刊协会(hui)副会(hui)长、湖南省儿童文(wen)学学会(hui)会(hui)长、中南传(chuan)媒教育(yu)服务部部长吴双英在圆桌论坛环节发言。
红网时刻新闻5月19日讯（记者 蔡(cai)娟 通讯员 金剑）5月19日，“阅美(mei)湖湘(xiang) 点亮成长”湖南省第二届中小学阅读教育(yu)论坛在长沙举行。
“少(shao)儿阅读需要亲子共读、师生共读。”在活动(dong)的圆桌论坛环节，中南传(chuan)媒教育(yu)服务部部长、中国少(shao)儿报刊协会(hui)副会(hui)长、湖南省儿童文(wen)学学会(hui)会(hui)长吴双英结(jie)合少(shao)儿出版(ban)物整体特点，阐释了少(shao)儿阅读的挑战和机(ji)遇，并就(jiu)如何进行师生共读和亲子共读发表自己的观点。
少(shao)儿阅读的机(ji)遇和挑战
吴双英介绍，中国的少(shao)儿出版(ban)始于20世纪(ji)初，走过了初创期、探索期，进入成熟(shu)期。新世纪(ji)以来，少(shao)儿出版(ban)获得迅速发展，全国580多家出版(ban)机(ji)构，参与少(shao)儿出版(ban)竞争的出版(ban)机(ji)构超过500家，出版(ban)规模已(yi)经有4万多种。少(shao)儿出版(ban)物品种繁多，为少(shao)儿读者提供了更多选择的可(ke)能，这是机(ji)遇。但是，与之配(pei)套的服务体系还没有完全适应新的阅读形势，这是挑战。
如何面对这些(xie)机(ji)遇和挑战？吴双英从(cong)三个方面进行了阐述：
一是要引导青少(shao)年进行科学性(xing)阅读，避免盲目性(xing)阅读。要帮青少(shao)年精选好书，帮他们制定(ding)更科学的阅读书单。
二是要逐渐引导青少(shao)年进行有深度的阅读，避免浅阅读。视频会(hui)分散青少(shao)年的注意力，影响他们思考。而读有阅读价值的经典书，是引导他们进行深度阅读的办法。
三是要逐渐引导青少(shao)年进行高(gao)效阅读，避免低效率阅读。“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故(gu)而知新，可(ke)以为师矣”，这其中强调的学思结(jie)合、温故(gu)知新，都是科学、有效的阅读方法。
如何进行师生共读和亲子共读
在吴双英看来，对于不那么容易阅读的经典，亲子共读、师生共读也许可(ke)以让青少(shao)年的阅读之旅更为顺畅。
至于如何选书，吴双英说：“随着年龄的增长，选择面可(ke)以越来越宽泛。”具(ju)体来说，孩子还小的时候，老师和家长是引导者、领读者，可(ke)以选一本故(gu)事书，把故(gu)事讲给孩子听(ting)；孩子越来越大，共读的范(fan)围(wei)可(ke)以延伸(shen)到同一类书，也可(ke)以是一个主题下的书，或者根本不限范(fan)畴，只(zhi)是一起读书就(jiu)好。
“亲子共读、师生共读还可(ke)以促进亲子之间、师生之间的情感交流，让家长与孩子、老师与孩子拥有更多共同话题。”吴双英说。