【专家学思】
近(jin)年来，研学越来越火热。暑假刚(gang)到，琳琅(lang)满目(mu)的(de)研学信息(xi)令家长(chang)眼(yan)花缭乱。研学，是行走的(de)课堂(tang)，集体验、实践、探究(jiu)、旅(lu)行于一体，既有利于丰富视野、提升文化素养，又有利于增强实践能力、促进个性化发展，使中小(xiao)学生在(zai)广阔(kuo)的(de)社会生活中培养综合能力。但是，面对五花八门(men)的(de)研学产品，家长(chang)和孩子到底应该怎(zen)么选、怎(zen)么做，才能让研学学有所(suo)获(huo)、研有所(suo)得(de)？
研学并不是“说走就走的(de)旅(lu)行”，家长(chang)更不能以为给孩子花了钱、报了名就“万(wan)事大(da)吉”。要想增强孩子的(de)获(huo)得(de)感(gan)，使研学价值最大(da)化，就要在(zai)研学中突出(chu)快乐性、探究(jiu)性、体验性三种感(gan)受。
研学要深化快乐性。有些研学产品生怕学生学得(de)不多，几乎把研学变成(cheng)了户(hu)外(wai)的(de)知识学习：研学开始(shi)前和过程(cheng)中，孩子需(xu)要在(zai)博物(wu)馆(guan)里阅读很多文字材料、查看图片、背诵(song)知识；研学结束(shu)后，孩子还(hai)要完成(cheng)调查报告、做研学PPT……这样的(de)研学不仅(jin)没有给孩子带来快乐，反(fan)而给他们加(jia)重了负担，致使孩子望(wang)而生畏。因此家长(chang)在(zai)选择研学产品时一定要以快乐为出(chu)发点，让孩子感(gan)到研学是“向快乐出(chu)发”。
研学要强化探究(jiu)性。突出(chu)快乐性并不是忽(hu)略探索(suo)性，只有“游”没有“研”，就失去了研学的(de)本质意义(yi)。学习更多知识，发挥(hui)主动性去探究(jiu)问题，综合运用已有知识去探索(suo)解决问题的(de)方法，是研学的(de)主要目(mu)的(de)。强化探究(jiu)性不仅(jin)要根据预设的(de)研究(jiu)主题进行，而且要针对在(zai)旅(lu)行中孩子们提出(chu)的(de)鲜活问题持(chi)续推进，这样才能让孩子们深入探究(jiu)。研学的(de)组织者要善于捕捉孩子们感(gan)兴趣的(de)研究(jiu)主题，鼓励孩子去探索(suo)，避免只学不研，或者研究(jiu)流于形(xing)式。
研学要内化体验性。孩子在(zai)研学中会自然产生一些体验，但往往停留在(zai)感(gan)官(guan)体验上，属于走马观花、浮光掠影的(de)浅(qian)表性体验，深度体验往往较为欠缺(que)。因此，在(zai)设计(ji)和开展研学时，要注意把浅(qian)层次的(de)体验引向深入，将深度体验内化为价值观、世界观等。例(li)如，孩子在(zai)感(gan)受乡村生活、学习乡村文化后，还(hai)可以在(zai)探究(jiu)的(de)过程(cheng)中体会辛勤劳动、乡村振兴的(de)价值和意义(yi)，从而让体验更加(jia)深入。
好的(de)研学产品，要把快乐性、探究(jiu)性、体验性三要素有机融合在(zai)每个环节里。家长(chang)为孩子选择研学产品时要重点考察这三个要素，避免研学只游不学、只学不研、只研不游等误区。这样，孩子才不会浪费时间，家长(chang)也不会花冤(yuan)枉钱。
研学项目(mu)的(de)设置(zhi)要以孩子为出(chu)发点。市场上各(ge)种研学产品五花八门(men)，家长(chang)和孩子在(zai)选择时不要盲目(mu)追(zhui)求价格高的(de)研学产品，所(suo)选择的(de)产品要与孩子的(de)兴趣、年龄、需(xu)求相符合。家长(chang)不仅(jin)要考察研学机构的(de)资质、师资、费用、安(an)全性，更要充分尊重孩子的(de)需(xu)求和兴趣，和孩子共(gong)同做出(chu)选择。家长(chang)要多听听孩子的(de)想法，在(zai)研学课程(cheng)、地点、路线的(de)选择上让孩子多发表意见(jian)。所(suo)选择的(de)研学项目(mu)，还(hai)要与家庭经(jing)济条件、孩子的(de)时间安(an)排等相匹配。研学并非时间越长(chang)越好、价格越贵越好、地点越远越好。只有符合孩子年龄特点、贴近(jin)孩子情感(gan)需(xu)要、满足孩子兴趣的(de)项目(mu)，才是真正的(de)好项目(mu)。例(li)如，研学未必(bi)要选择欧洲十日游、豪华游等价格较高的(de)项目(mu)，只要把握(wo)住快乐情绪、探究(jiu)实践、深度体验这三个要素，即使在(zai)故乡、在(zai)当地、在(zai)附近(jin)小(xiao)城，一样可以让研学很优(you)质。家长(chang)还(hai)可以鼓励孩子为自己(ji)量身定制研学项目(mu)，使研学游中有乐、学中有研、研之有物(wu)。
家长(chang)要帮助孩子在(zai)研学中深化快乐性、体验性、探究(jiu)性。对于已经(jing)选择好的(de)研学项目(mu)，家长(chang)要在(zai)出(chu)发前激发孩子对研学主题、研学路线、研学任务的(de)兴趣，比如和孩子聊聊相关话题，提前看一些纪录片、电影、小(xiao)视频等，或者讲讲自己(ji)对这些地点、主题的(de)见(jian)闻，使孩子增加(jia)对相关主题的(de)了解。孩子旅(lu)行后回到家，研学也没有结束(shu)。家长(chang)要多与孩子聊聊研学中的(de)见(jian)闻，捕捉孩子的(de)研学感(gan)受并加(jia)以引导。例(li)如，可以鼓励孩子制作(zuo)旅(lu)行短视频给亲戚们观看，或在(zai)家里布置(zhi)一个旅(lu)行照片展请邻居小(xiao)伙(huo)伴来参观，请孩子给爷爷奶奶、同学朋友(you)讲讲旅(lu)行故事，或根据旅(lu)行见(jian)闻制作(zuo)微短剧等。可以通过多种多样的(de)方式使孩子再次回味(wei)旅(lu)行中的(de)快乐，把浅(qian)表性的(de)体验转化为沉浸式的(de)体验，让孩子的(de)研学游体验完成(cheng)由浅(qian)入深、从感(gan)性到理性的(de)转化。家长(chang)还(hai)要重视对研学后的(de)评价，用鼓励式的(de)评价将研学的(de)快乐性、探究(jiu)性、体验性再向前深推进一步，使研学的(de)效果更加(jia)优(you)化。
孩子要在(zai)研学中发挥(hui)自主性。孩子是研学的(de)主角(jiao)，家长(chang)要有以孩子为主体的(de)意识。发挥(hui)孩子的(de)自主性，对培养独立意识、提高综合素质有很好的(de)促进作(zuo)用。孩子不仅(jin)要在(zai)选择研学产品时发表意见(jian)，还(hai)可以根据兴趣爱好细(xi)化研学主题。很多研学项目(mu)在(zai)报名时已经(jing)设置(zhi)了大(da)主题，如“红(hong)色文化游”“乡村体验游”“非遗民俗之旅(lu)”等，但是这些主题往往比较笼统(tong)、开放。家长(chang)可以在(zai)已有的(de)大(da)主题下(xia)，让孩子根据自己(ji)的(de)兴趣再进一步细(xi)化研学主题，将研学主题聚焦到自己(ji)喜欢(huan)的(de)内容上，形(xing)成(cheng)个性化的(de)子课题，这样可以使每个孩子在(zai)研学中都更有收获(huo)。例(li)如，报名了“逐梦(meng)之旅(lu)”后，孩子可以根据自己(ji)的(de)梦(meng)想选择航天航空、人(ren)工智能、民间绘画等不同内容，并在(zai)出(chu)行前多聚焦相关内容。同时，孩子要尽可能自己(ji)做研学准备。体验和探究(jiu)不仅(jin)仅(jin)发生在(zai)研学途中，行前准备同样是研学的(de)重要部(bu)分，自主安(an)排研学的(de)用品，更有利于形(xing)成(cheng)难忘的(de)记忆。比如，有些灵活的(de)研学项目(mu)还(hai)可以自己(ji)安(an)排交通、住宿和路线等。研学是生活中的(de)教(jiao)育，不仅(jin)要把知识与生活相联系，也要在(zai)生活中发现更好的(de)自己(ji)、成(cheng)长(chang)为更好的(de)自己(ji)。
(作(zuo)者：孙宏艳，系共(gong)青团中央(yang)中国特色社会主义(yi)理论体系研究(jiu)中心研究(jiu)员、中国青少年研究(jiu)中心研究(jiu)员)
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