当前，面对加快发展新质生产力(li)的目标任(ren)务，对以培养高素质人才为目标的高等(deng)教育提出了更高要求。日前，以“教育数智化 启新向未(wei)来”为主(zhu)题的第十四届数智化人才培养暨产教融合发展大会在京(jing)举(ju)行，旨在深化产教融合、科教融汇，通过加强数智化人才自主(zhu)培养重塑高等(deng)教育。
新质生产力(li)以科技创新为推动力(li)，以高层次创新型人才为基础，以战略(lue)性(xing)新兴产业和未(wei)来产业为先导，以数字化能力(li)为支撑(cheng)。围绕新质生产力(li)的发展需求调整人才培养方案，推进产教深度融合协同(tong)发力(li)，不仅能够满足新兴行业的用人需求，实现技术创新与人才培养的相互促进，更能以此为契机(ji)，构建整合各行业的创新资源、汇聚人才与技术资源的平(ping)台，集聚协同(tong)创新合力(li)，促进新产业领域(yu)产业链延(yan)伸、升级和培育，释(shi)放新产业发展的巨(ju)大潜力(li)，为加快形成新质生产力(li)提供强大动力(li)。
作为培养数智化拔尖(jian)创新人才的摇篮和基地，高等(deng)院校需要主(zhu)动适应数字时代新发展，更新人才培养理念。一方面，积极(ji)打造数智化教育教学新形态，以数字化手段(duan)提升教师教学新能力(li)。借助数字时代发展丰富教学新内容，以数字技术赋能教学新方法，建设(she)线上线下混合，虚拟仿真、社会实践等(deng)多种(zhong)类型优质课程；构建数智化教学新生态，推动高校数据(ju)集建设(she)，数据(ju)共(gong)享，算力(li)融合，持续拓展数据(ju)资源，丰富数据(ju)种(zhong)类，打造泛在的算力(li)共(gong)享平(ping)台。
另一方面，探(tan)索(suo)构建数智化人才自主(zhu)培养体系(xi)。不仅要深化学科专业交叉，如(ru)文理工农医不同(tong)学科交叉融合再创新，打破学科路径(jing)依赖和专业壁垒，还要强化实践能力(li)培养，将数智化场景(jing)、项目、任(ren)务、流程引入课程和实践，培养实战型数智化创新人才。鼓励探(tan)索(suo)建设(she)一批将数智化发展与专业教育相结合的核心课程，带动建设(she)一批核心教材、核心实践项目和核心教学团队，以核心要素建设(she)推动构建数智化人才自主(zhu)培养体系(xi)。
培养新质人才需要围绕能力(li)、运用科技构建产教融合新模式。高校和行业培训(xun)机(ji)构要树立人才培养共(gong)同(tong)体的理念，对行业培训(xun)机(ji)构来说，要将数智化领域(yu)的一线需求、真实问题、解决方案等(deng)带到(dao)人才培养中，深度参(can)与人才培养方案的制定、专业建设(she)、核心课程和教材建设(she)等(deng)全过程；要建立常态化、长(chang)效化协同(tong)机(ji)制，支持有条件的高校与行业培训(xun)机(ji)构签订专门合作协议，不断(duan)巩固产教融合成果。目前，用友集团与新道科技基于产业实践、融合教育数字化技术，在产业与教育间，搭建起以培养创新复合型数智化人才为主(zhu)，全流程、多形态、厚科技的闭环深度融合模式，持续供给产业所急需的拔尖(jian)创新型人才与应用复合型人才。
未(wei)来，相信通过持续深化产教融合、科教融汇，深入推动高等(deng)院校、职业院校数智化创新型人才培养和教育高质量发展，推动促进教育链、人才链与产业链创新链的有机(ji)衔接，能够为建设(she)教育强国、科技强国、人才强国贡献更多力(li)量。